Поколением Google принято называть молодых людей, родившихся после 1993 года, и потому не имеющих воспоминаний о жизни без компьютера, интернета и одноименной поисковой системы, ставшей доступной для массового пользователя начиная с 1998 года. Сегодня нам представилась редкая возможность оценить риски и преимущества внедрения современных цифровых технологий в различные сферы жизнедеятельности, а также характер их влияния на формирование человека (в первую очередь молодого человека), а, следовательно, и всей структуры общественных отношений в целом.
Оглавление
Иоанн Дмитриев. Поколение Google: гении или умственно отсталые?
Введение
Неоправдавшиеся ожидания
Парадоксы цифровой революции
Почему наши дети не стали лучше учиться?
Что такое цифровая псевдодебильность?
Многозадачный режим
Проблема незавершенных действий
Воспитание воли
Компьютерные игры не развивают
Телевизор – адова машинка!
Кто и как нами управляет?
Ставка на эмоции: нами манипулируют, потому что мы сами этого хотим
Анонимность и кибермоббинг
Убийство без мотива
Старческий диабет и реклама
Почему никто не жалуется и причем здесь деньги?
Что такое интернет-зависимость?
Природа зависимости или почему наркотики всегда хорошо продаются?
Иллюзия жизни: богатые и бедные
Что говорит Церковь и Патриарх о новых цифровых технологиях
Самоконтроль и аскетика
Простые советы
Отрывок из книги
Поколением Google принято называть молодых людей, родившихся после 1993 года, и потому не имеющих воспоминаний о жизни без компьютера, интернета и одноименной поисковой системы, ставшей доступной для массового пользователя начиная с 1998 года.
Если же говорить о российских реалиях, то в отличие от западных стран и некоторых высокоразвитых стран Азиатского континента, в России интернет стал массовым явлением несколькими годами позже. Впрочем, и в лидерах по развитию цифровых технологий Российская Федерация пока не значится.
.....
В качестве принципов цифровой платформы образования замминистра назвал: «…унификацию и технологии цифровых образовательных продуктов, открытую платформу и построение экосистемы разработчиков, применение микросервисной архитектуры, унификацию каналов взаимодействия с получателями цифровых образовательных продуктов, мобильное и безбумажное взаимодействие, применение искусственного интеллекта и фабрик данных, цифровая лаборатория для быстрой разработки и модернизации цифровых образовательных продуктов»5.
Коротко говоря, дело набирает нешуточный оборот. И вот уже пишутся учебники, методические пособия, разрабатываются целевые программы призванные качественно повысить образовательный уровень студентов и школьников. Школы и вузы наполняются современной техникой: интерактивными досками, компьютерами, сканерами, принтерами и т.д. В том числе учащимся предоставляются услуги бесплатного высокоскоростного интернета, где они без труда могут найти любую интересующую их информацию. Речь уже заходит о том, что в скором времени традиционные (печатные) учебники могут и вовсе выйти из употребления, а проверка письменных работ будет автоматизирована. И это мы еще молчим о наличии у учащихся (в том числе и у школьников младших классов) смартфонов, которые фактически стали неотъемлемой частью каждого из нас.
