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Iris Nentwig-Gesemann. Ganztag aus der Perspektive von Kindern im Grundschulalter
Ganztag aus der Perspektive von Kindern im Grundschulalter
Inhalt
Auf die Kinder hören!
Einleitung
Theoretische Verortungen. Ganztag als Ort der Gestaltung (inter- und intra-) generationaler und organisationaler Ordnungen
Institutionalisierung und Pädagogisierung von Kindheit
Qualitätsentwicklung und Professionalisierung im Feld des Ganztags
Forschungsstand
Freundschaft
Spiel und Bewegung
Partizipation
Soziales Klima/Fachkräfte
Lernen und Hausaufgaben
Forschungsdesign
Sample
Erhebungsmethoden
Dokumentarische Methode
Ergebnisse: Qualitätsbereiche und -dimensionen aus der Perspektive von Kindern im Grundschulalter auf ihren Ganztag
1.Qualitätsbereich: Die Gestaltung positiver pädagogischer Beziehungen
1.1In Lern- und Arbeitssettings von Pädagog:innen unterstützt werden, die aufmerksam und respektvoll an die Interessen und Bedarfe von Kindern anknüpfen
1.2In Alltagssituationen mit Pädagog:innen in Beziehungen interagieren, die von Emotionalität, Vertrauen und Ebenbürtigkeit gekennzeichnet sind
1.3Sich in ernsten Konfliktsituationen auf Pädagog:innen verlassen können, die verständnisvoll und fair intervenieren und den Kindern helfen, Strategien für ein friedliches und demokratisches Miteinander zu entwickeln
1.4An der Gestaltung eines »schönen« Ganztags beteiligt sein, mitreden und mitbestimmen
2.Qualitätsbereich: Die Gestaltung einer positiven Peer-Kultur
2.1»Wild« spielen: sich gegenüber anderen behaupten, sich mit anderen messen und in der Gruppe selbst tragfähige Regeln entwickeln
2.2Sich zurückziehen, sich unterhalten und soziale Beziehungen verhandeln
2.3Sich einen Ort aneignen und Fantasiespiele spielen
2.4Freund:innen haben, Freundschaft erleben und sich auf Freund:innen verlassen können
3.Qualitätsbereich: Die produktive Bearbeitung von Themen und Aufgaben der mittleren und späten Kindheit
3.1(Noch) Verbotenes tun und Grenzen austesten
3.2Zerstreuenden, unterhaltsamen und entspannenden Aktivitäten nachgehen
3.3Handlungspraktischen Tätigkeiten lang anhaltend nachgehen und sich in Situationen mit Ernstcharakter bewähren
3.4Sich in riskante, herausfordernde Bewegungsaktivitäten und in (kompetitive) Bewegungsspiele vertiefen
4.Qualitätsbereich: Die Erweiterung des Bildungsraums Ganztag in die Natur und die Außenwelt
4.1Naturerfahrungen machen
4.2Ausflüge machen und die Außenwelt erfahren
Zusammenfassung und Diskussion
Literatur
Anhang
Dank
Die Autor:innen
Abstract
Zusammenfassung
