Развитие языкового чутья у учащихся младших классов на уроках литературного чтения

Оглавление

Irma Narbut. Развитие языкового чутья у учащихся младших классов на уроках литературного чтения

Введение

Глава 1. Теоретические основы развития языкового чутья у учащихся младших классов на уроках литературного чтения

1.1. Понятие «языковое чутье» в психолого-педагогической литературе

1.2. Особенности развития языкового чутья у учащихся младших классов

1.3. Педагогические условия развития языкового чутья у учащихся младших классов на уроках литературного чтения

Выводы

Заключение

БИБЛИОГРАФИЯ

Отрывок из книги

Множество исследований педагогов и психологов посвящено исследованию развития речи детей. Речевая деятельность имеет очень сложную структуру. Эта область работы мозга сочетает в себе такие свойства, как автоматизм, линейность, тяга к творчеству и многомерность. Обычно формирование речи протекает постепенно и незаметно для окружающих, именно поэтому ученые смогли пока подробно описать далеко не все речевые механизмы. Например, пока не понятно, каким образом дети запоминают огромное множество различных слов в сжатые сроки и благодаря чему они учатся сочетать эти слова между собой и изменять их. Ученые могут лишь выдвигать теории по этим вопросам.

Благодаря исследованиям полностью доказано, что именно общение со взрослыми людьми способствует успешному усвоении языка ребенком. На первом этапе ребенок усваивает лишь некоторые слова в разных формах, но при этом он не может воспользоваться правилами языка. Малыш просто повторяет слова в той форме, в которой слышит их чаще всего от взрослых.

.....

Предмет исследования: педагогические условия развития языкового чутья у учащихся младших классов на уроках литературного чтения.

Гипотеза исследования: предполагается, что развитие языкового чутья у учащихся младших классов на уроках литературного чтения будет эффективнее при следующих педагогических условиях:

.....