Estrategias de enseñanza y aprendizaje: una mirada desde la investigación

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Isabel Hernández Arteaga. Estrategias de enseñanza y aprendizaje: una mirada desde la investigación

Prólogo

Introducción

Capítulo 1. Trabajo en equipo: una estrategia de aula en el desarrollo de competencias para la formación profesional

Introducción

Marco teórico

Etimología

Trabajo cooperativo

Trabajo colaborativo

Trabajo en equipo

Hacia una formación profesional

Desafíos de la formación profesional

Metodología Centrada en Equipos de Aprendizaje

Manejo de conflictos en los equipos de trabajo

Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic)

Metodología

Población

Muestra

Técnicas e instrumentos para recolección de datos

Resultados

Trabajo en equipo

Proceso de formación

Las TIC

Proceso de aprendizaje

Propuesta. Trabajo en equipo

Proceso de formación

Las TIC

Proceso de aprendizaje

Conclusiones

Referencias

Capítulo 2. AICLE: una estrategia para fortalecer el aprendizaje del idioma inglés

Introducción

Descripción del problema

Planteamiento del problema

Supuesto

Estado del arte

Marco conceptual

Cerebro tríadico

Aprendizaje significativo en la enseñanza del inglés

Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera, AICLE

Metodología

Muestra

Instrumentos

Resultados

Autoevaluación nivel de competencias idioma inglés

Evaluación diagnóstica nivel de competencias en el idioma inglés

Programación de actividades

Discusión

Conclusiones

Referencias

Capítulo 3. TIC: Una herramienta para el aprendizaje en la formación profesional

Introducción

Las Tic y aprendizaje desde una mirada teórica

Las TIC en el campo de la educación

Las TIC en la formación profesional

Ambientes virtuales y aprendizaje

Apropiación pedagógica de las TIC

Metodología. Enfoque y método

Población y muestra

Categorías de análisis en la investigación

Técnicas e instrumentos de recolección de información

Técnicas de sistematización

Técnica de interpretación

Resultados cuantitativos descriptivos. Información destacada de la encuesta semiestructurada

Resultados cuantitativos. Sistema operativo (SO) del computador de escritorio y portátil

Tipo de celular y plan de datos

Plan de internet fijo, frecuencia de uso y dispositivos tecnológicos en el hogar

Calidad de redes inalámbricas de los edificios de aulas de clase

Capacitaciones en TIC para el aprendizaje

Usos pedagógicos y tecnológicos en las prácticas de aprendizaje

Uso de recursos pedagógicos/tecnológicos en las actividades pedagógicas

Utilidad de las TIC en procesos de enseñanza-aprendizaje

Resultados cualitativos de la encuesta semiestructurada

Resultados cualitativos – grupos focales

Resultados sobre conocimiento de las TIC

Uso de las TIC en el proceso de aprendizaje

Experiencia en el uso de las TIC en el proceso de aprendizaje

Dificultades en el uso de las TIC como apoyo al aprendizaje

Recomendaciones para el adecuado uso de las TIC, en el aprendizaje

Discusión. Conocimiento de las TIC, que tienen los estudiantes

Conocimientos del uso de las TIC para el aprendizaje

Experiencias sobre el uso de las TIC

Dificultades encontradas en el uso de las TIC

Recomendaciones para el uso de las TIC

Conclusiones

Referencias

Capítulo 4. Estrategias de enseñaje del diseño industrial

Introducción

Estrategias pedagógicas para el diseño industrial

Primera. Estrategia de información

Currículo sistémico –organización

Aula dinámica –estructura

Metodología participativa

Didáctica proyectual

Ciclo Cibernético de Transformación, CCT, mínimo en aula

Modelo de proyectación, proceso

Segunda, estrategia creativa

Comunicación asertiva. Organización

Liderazgos. Estructura

Procesos creativos. Proceso

Tercera. Estrategia de ejecución

Tutorías. Organización

Valoración. Estructura

Aplicación de la valoración

Producción de cultura material. Proceso

Conclusiones y consideraciones finales

Referencias

Capítulo 5. Dificultades de aprendizaje y discapacidad: una realidad educativa para reflexionar

Introducción

Metodología

Resultados teóricos. Dificultades de aprendizaje: lo clínico y lo pedagógico

Dispositivos básicos de aprendizaje

Dificultades específicas en lenguaje

Dificultades específicas en matemáticas

Discapacidad un término polisémico en la historia

Diferencias entre dificultades de aprendizaje y discapacidad

Resultados en el contexto de la institución educativa, IE. Dificultades de aprendizaje y discapacidad en contexto real

Dificultades de aprendizaje y discapacidad desde el quehacer de la Institución Educativa

Diagnóstico

Capacitación e intervención

Políticas públicas e institucionales

Resultados académicos

Conclusiones

Referencias

Capítulo 6. Español como segunda lengua: perspectiva desde un estilo de aprendizaje visual

Introducción

Conceptualización teórica

Educación inclusiva

Lengua de señas

Lengua castellana escrita

Tecnologias de la Informatica y la comunicación TIC, en educación

Metodología

Población y muestra

Técnicas e instrumentos de información. Observación

Análisis documental

Entrevista

Validación de instrumentos y técnicas de sistematización

Fases de investigación. Fase I. Definición de la estrategia pedagógica

Fase II. Revisión documental

Fase III. Diseño de la herramienta

Estrategia pedagógica

Contexto

Inicio

Meta

Diseño de la herramienta

Desarrollo de la herramienta y propuesta de actividades en línea

Implementación

Resultados de la estrategia

Conclusión de la estrategia

Recomendaciones de la estrategia

Análisis y discusión de la investigación

Resultados

Conclusiones

Referencias

Sobre los autores

Отрывок из книги

Este libro presenta los resultados de investigación de varios estudios que corresponden a proyectos de investigación desarrollados en los programas de la Maestría en Educación y la Maestría en Dificultades del Aprendizaje, de la Universidad Cooperativa de Colombia. Todas las estrategias propuestas fueron vivencias y experiencias pedagógicas en el aula que se convierten en marco de referencia sobre la línea objeto de estudio. El primer capítulo desarrolla una estrategia de aula que favorece la comunicación abierta y fluida y enfatiza en la importancia de la autonomía y dominio de metas compartidas. El segundo reconoce la enseñanza como un área esencial para el desempeño de cualquier profesión; los docentes recurren a distintas alternativas, con el fin de optimizar los resultados en el aprendizaje; una de ellas es el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras, que se utiliza en los procesos de enseñanza e integra contenidos de un idioma extranjero. El tercer capítulo resalta la influencia de las TIC en la evolución e innovación del conocimiento, lo cual se ve reflejado en el progreso científico, tecnológico y productivo de cada país. El cuarto capítulo presenta una perspectiva para repensar el diseño industrial en el contexto tecnológico actual, con el fin de proponer estrategias para su eficacia en el proceso de enseñanza. El quinto capítulo aborda una fundamentación teórica sobre las dificultades de aprendizaje (DA) y la discapacidad, con la intención, primero, de diferenciarlas y, segundo, hacer visibles en el contexto educativo las dificultades del aprendizaje. El capítulo final presenta una experiencia pedagógica en el aula, desde la cual se motiva a la comunidad educativa frente a los procesos de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas que tienen dificultades de aprendizaje.

Palabras clave: dificultades, docencia, educación, enseñanza, estrategias.

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Metodología

Resultados cuantitativos descriptivos

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