Оглавление
Иван Сорокин. Поколение
Предисловие
История Smile Fish: от матери к сыну
Часть I. Российский вопрос
Глава 1. Сила национальной идеи и беда ее отсутствия
Глава 2. Молодые родители XXI века, или Поколение без традиций и преемственности
Глава 3. Уроки прошлого: чему нас мог бы научить Советский Союз или Российская империя
Глава 4. Недостаток ответственности и сила «богатого» мышления
Глава 5. В поисках утраченного видения
Глава 6. Человек и его дело
Глава 7. Начинать нужно с детства
Глава 8. Главные цели и промежуточные победы
Часть II. Образ русского человека в России и за рубежом
Глава 9. Как было раньше
Глава 10. Формула перемен
Глава 11. D – неудовлетворенность и русский человек
Глава 12. V – видение. Национальная гордость и национальный стыд
Глава 13. F – первые конкретные шаги. Когда можно не воевать с миром, а учиться у него
Глава 14. R – сопротивление изменениям
Глава 15. Пирамида логических уровней развития. обновление образа русского человека
Глава 16. Мы в глазах других людей – изменения возможны
Часть III. Наследие закончилось
Глава 17. Родители и дети
Глава 18. Что такое наследство?
Глава 19. Сила сознания
Глава 20. Основы, живущие вне трендов
Глава 21. Взгляд в будущее
Часть IV. Негативный исход
Глава 22. Почему всё так плохо и зачем об этом говорить
Глава 23. Когда будет лучше?
Глава 24. Национальная идея
Глава 25. Сила бездействия
Глава 26. Человек человеку враг
Часть V. Статистика показателей: Российская империя, СССР, Российская Федерация
Глава 27. О развитии предпринимательства
Российская империя
Советский Союз
Российская Федерация, особый период
Российская Федерация
Немного данных
Часть VI. Картина прекрасного будущего
Глава 28. Закономерность и последовательность
Глава 29. Формула прогресса и главная способность лидера
Глава 30. О необходимости реформы образования
Глава 31. О выпускниках-отличниках
Глава 32. Учимся на экономиста, а работаем таксистом
Глава 33. Youtube: тот же телевизор, только в профиль
Глава 34. Успех – это жребий? Нет
Глава 35. О важности окружения
Глава 36. У кого же учиться?
Глава 37. О том, как работа нашего мозга связана с тем, каких жизненных стратегий мы придерживаемся
Выжить
Заработать
Победить
Часть VII. Обращение к истории
Глава 38. Теория поколений и внешние обстоятельства
Глава 39. Наш выбор = наша реальность
Глава 40. Что такое выбор
Как мы видим реальность
Глава 41. Что меняет мир человека?
Глава 42. Ценности и заветы
Глава 43. Забытые принципы
Глава 44. Семья и личность
Часть VIII. Гипотеза адамова яблока
Глава 45. Основа основ и первородный грех
Глава 46. Первородный грех в современной жизни
Глава 47. О гипотезе адамова яблока
Глава 48. Первородные вирусы живут в нас и в наши детях с рождения
Глава 49. Три главных вируса человечества
Что такое страх?
Что такое оценка?
Что такое безответственность?
Что такое ограничивающие убеждения?
Глава 50. Как проявляется первый из вирусов в нашей жизни: страх
Глава 51. Вирусы и наш мозг
Глава 52. Оценка
Глава 53. Безответственность
Глава 54. Три антивируса
Как справляться со страхом?
Как справляться с оценкой себя по отношению к другим?
Как справляться с безответственностью?
Часть IX. Воспитание и образование
Глава 55. Образование без цели малоэффективно
Глава 56. Искажение реальности через личное восприятие
Глава 57. Жанры интерпретации, которые я выбираю
Глава 58. Реакция – действие
Глава 59. Сильная позиция
Глава 60. Об объеме личности и позиции «я есть»
Глава 61. Делать или быть – две важные жизненные стратегии
Глава 62. Быть – делать – иметь
Часть Х. Реформа
Глава 63. Масштаб проблемы и необходимость реформы
Глава 64. Головная боль современной системы образования
Глава 65. Первый шаг реформы: акцент на человеке
Глава 66. Философия реформы
Глава 67. Механика реформы детского сада
Глава 68. Основные ценности реформы
Глава 69. Механика реформы младшей школы
Предметы, которые нам нужно оставить и нет смысла менять
Предметы, которые нужно добавить
Усиление роли школы в решении прикладных задач
Школа не равна жизни на паузе
Глава 70. Механика реформы средней школы
Глава 71. Механика реформы университета
Глава 72. Резюме реформы
Часть XI. Концепция пирамиды взросления
Глава 73. Родители, дети и детский сад
Глава 74. О важности диалога между родителями и воспитателями
Глава 75. Время для закладывания жизненных ценностей
Глава 76. Правильные воспитатели
Глава 77. Реформированный детский сад
Глава 78. Методология
Глава 79. Между детским садом и школой
Глава 80. Чего можно и нужно ждать от детского сада
Часть XII. Объем личности
Глава 81. Первые ценности, которым мы должны научить наших детей
Глава 82. Ценность дружбы
Глава 83. Ценность спорта
Глава 84. Ценность семьи
Глава 85. Ценность ответственности
Глава 86. Ценность знаний
Глава 87. Ценность творчества и знание этикета
Глава 88. Рамка решения – технология наращивания объема личности
Глава 89. Алгоритм технологии «рамка решения»
Первый круг вопросов
Второй круг вопросов
Глава 90. Треугольник Карпмана
Детская часть треугольника Карпмана
Родительская часть треугольника Карпмана
Глава 91. Все начинается с «я»
Часть XIII. Реформа школы
Глава 92. Ветхая модель
Глава 93. Успешный опыт для школы будущего: акцент на практику
Глава 94. Школа, которая поможет детям реализовать себя
Глава 95. База, которую должна давать школа
Глава 96. Важный этап перехода из младшей школы в среднюю
Глава 97. Переоценка школьных приоритетов и квадрант планирования времени
Глава 98. Вначале отношения, задачи потом
Глава 99. Бизнес-техника, полезная для школы
Первый этап: установление контакта
Второй этап: разведка
Третий этап: презентация
Четвертый этап: преодоление возражений
Пятый этап: заключение сделки
Глава 100. Создание коллектива – задача педагога
Глава 101. Результат как следствие процесса
Глава 102. Максимальный приоритет на практическое применение знаний в университете
Часть XIV. Продукт учебного процесса
Глава 103. Внимание на результат
Глава 104. Урок – одна из многих возможностей получать знания
Глава 105. Понимание своего продукта – ключ к пониманию своей цели
Глава 106. Польза осознанного выбора профильных направлений обучения
Глава 107. Продукт работы учителя на первых этапах обучения
Глава 108. Продукт ученика
Глава 109. Возможность выбора для учеников
Глава 110. Продукт школы
Часть XV. Портрет идеального учителя
Глава 111. Лучший учитель в жизни ученика
Глава 112. Подготовка сильного педагога
Глава 113. Технология «Три круга целей»
Первый круг – круг ученика
Второй круг – круг заказчика
Третий круг – круг учителя
Глава 114. Четыре состояния слушателя
Глава 115. Трансформация преподавания
Глава 116. Роль педагога – консультант
Глава 117. Роль педагога – тренер
Глава 118. Роль педагога – коуч
Глава 119. Роль педагога – наставник
Глава 120. Четыре роли педагога
Глава 121. Что делает преподавателя лучшим из лучших
Глава 122. Как человек воспринимает информацию
Часть XVI. Реформа школьного образования возможна
Глава 123. Перемены начинаются с осознания своей цели и ответственности
Глава 124. Групповое обучение – ключ к достижению успеха обучения
Глава 125. Реформированная система образования будущего
Заключение
Слово автора
Благодарности
Контакты для связи
Список литературы
