Оглавление
Изабелла Вагнер. Создать совершенство. Через тернии к звездам: как рождаются виртуозы
Благодарности
Введение. Прелюдия – скандал на сцене
Глава 1. Краткая история профессии скрипача-виртуоза
Универсальные музыканты и композиторы
Паганини и другие виртуозы
«Виртуозные исполнители нового стиля»
Великие исполнители XX века российской школы скрипки
Американские скрипачи
Скрипачи Израиля
Скрипачи Азии
Среда обучения: солисты в конце XX века
Глава 2. До поступления в класс солистов: ранняя социализация учащихся класса солистов
Социальное происхождение учащихся класса солистов в Европе
Роль родителей
Начало обучения
Как родители выбирают преподавателей скрипки?
Прослушивание и поступление в класс солистов
«Талантливый ребенок»
Глава 3. Триада сотрудничества – учитель, родители, ребенок: первый этап обучения солиста
Родители как помощники
Инструментальная практика
Особые обстоятельства учащихся эмигрантов из Восточной Европы
Этническое происхождение учащихся-скрипачей
Класс солистов: социализация внутри элиты музыкального мира
Конкурсы
Первый этап обучения солиста: взаимозависимость
Первый этап обучения солиста: взаимозависимость
Глава 4. Взаимосвязь кризиса и карьеры: второй этап обучения солиста
Частичное освобождение ученика от родителей
Трудности переходного возраста
Ходить в школу или учиться дома?
Мастера и их ученики
Отношения между учителем и учеником: карьерная связка
Три урока
Вопрос о половой принадлежности
Критерии выбора учителя
Активное сотрудничество
Интенсивный ритм работы: отношения «учитель – ученик»
Сотрудничество в карьерной связке
Создание репутации
Разрыв отношений между учителем и учеником
Сохранении связей после смены преподавателя
Друг или конкурент? отношения между равными
Страх полета: окончание второго этапа обучения
Специфическая профессиональная культура
Международная культура
Глава 5. Вхождение во взрослую жизнь: третий этап обучения солиста
Постепенный отрыв от учителя
Власть неформальных сетей поддержки
Создание сети поддержки: непрерывный процесс мобилизации ресурсов
Действующие лица второго плана
Скрипка
Покровительство в музыкальной карьере
Международные конкурсы в карьере солиста
Организация концертов
Глава 6. Карьера учащихся класса солистов
Высокие стремления в достижении цели
Успех и неудача в карьере: пример типичного пути
Сравнительная неудача и отказ от мечты
Альтернативная карьера
Изменение профессионального пути – уход из мира музыки
Дополнительная характеристика социального процесса
Карьера виртуоза: пример официального дискурса
Заключение. Карьерная связка и ничего нового в мире солистов
Сила веры
Скандал на сцене
Приложение
Трудности и ограничения. Некоторые методологические аспекты привязанности и отстраненности в рамках исследовательской работы
Постскриптум
Об авторе
Список литературы
Отрывок из книги
Моя книга, как своего рода виртуозное исполнение, явилась результатом социологического исследования – это коллективный труд (подобно работам Ховарда С. Беккера, к которому я не раз обращалась). Мое исследование стало возможным благодаря многим людям, которые оказали мне помощь в процессе изучения и написания этих страниц.
Книга основывается на наблюдениях, за которые я благодарю всех участников, кто поверил мне и провел многие часы со мной, обсуждая и доверяя мне свои надежды и страхи.
.....
Молодые музыканты воспринимали меня как «любознательного человека», всегда готового выслушать их проблемы и оказать им поддержку. Некоторые из них видели меня матерью успешного скрипача, понимающей, «как все устроено». Кое-кто из родителей не решался делиться информацией, так как они воспринимали меня как конкурента.
В период между 1997 и 2004 годами я провела более сотни записываемых на аудионоситель интервью и несколько сотен интервью неформальных (наши разговоры я записывала по памяти). Если вас интересуют цифры, охотно приведу их: на мои вопросы «под запись» ответили сорок учащихся класса солистов, одиннадцать преподавателей, четырнадцать родителей, три аккомпаниатора, два организатора концертов, два дирижера, четыре помощника преподавателя, четыре скрипичных мастера и один звукооператор. Официальные интервью длились от двух часов до четырех с половиной. Рассказав о цели моего исследования, я начинала с вопроса о первом уроке в скрипичном классе. Особенности обучения солиста таковы, что оно становится центром жизни семьи, и со мной часто делились подробным описанием того, что происходит за стенами класса. Я задавала вопросы о планах, о конкурсах и концертах, об аккомпаниаторе, если таковой был, о спонсорской помощи, стипендии, ну и, конечно, о преподавателях, которые у некоторых часто менялись.
.....
