Trastornos psicopatológicos y comportamentales en el retardo mental
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Jaime Tallis. Trastornos psicopatológicos y comportamentales en el retardo mental
Introducción
Capítulo I. Consideraciones generales sobre el retardo mental
1. Definición y clasificación
2. Prevalencia
3. Etiología y factores de riesgo
a) La posibilidad diagnóstica
b) La suma de riesgos
c) El cruce con otros riesgos no biológicos
4. Evaluación
5. Diagnóstico temprano
a) Período crítico
b) Acumulación de deficiencias
c) Plasticidad neuronal
6. Información a los padres
7. Orientación terapéutica
8. Inclusión escolar y social
9. Aspectos legales
Referencias bibliográficas
Capítulo II. Trastornos psicopatológicos y conductuales en el retardo mental
1. Psicosis
2. Trastornos del espectro autístico
3. Trastornos afectivos
3.1. Depresión
3.2. Manía
3.3. Hiperactividad, inatención e impulsividad
4. Trastornos obsesivo-compulsivos
5. Trastornos comportamentales
5.1. Heteroagresión
5.2. Autoagresión
5.3. Estereotipias
6. Dificultades diagnósticas
Referencias bibliográficas
Capítulo III. Interpretaciones causales, etiopatogenia, fenotipos conductuales
1. Las explicaciones biológicas. 1.1. Algunos cuadros genéticos y congénitos específicos con características conductuales definidas (Fenotipos conductuales)
Fragilidad del cromosoma X
Síndrome de Angelman
Síndrome de Williams
Síndrome de Prader Willi
Síndrome de Smith-Magenis
Síndrome de Rett
Errores congénitos del metabolismo
a) Síndrome de Lesch-Nyhan
b) Síndrome de Menkes
c) Aciduria gamahidroxibutírica
Esclerosis tuberosa
Síndrome de Noonan
Síndrome de Costello
Consideraciones finales
Referencias bibliográficas
Capítulo IV. Intervenciones psicológicas en el retardo mental
1. La interpretación psicodinámica
2. Enfoque cognitivo-conductual
3. Un modelo desde el enfoque de la comunicación
4. La asistencia a los padres
Referencias bibliográficas
Capítulo V. Una manera de trabajar
Introducción
1. Origen del concepto “Retardo Mental”
2. Sobre el diagnostico de Retardo Mental. 2.1. Definición-Criterios-Clasificación
2.2. Una definición
2.3. Criterios diagnósticos
2.4. Clasificación del RM
Relación con los Criterios Diagnósticos de Investigación de la CIE-10
3. Una manera de trabajar
3.1. Casos clínicos
Caso E
Caso M. (S. Down)
Caso W
Caso P
Epílogo
Referencias bibliográficas
Capítulo VI. Abordaje cognitivo-conductual. Intervención farmacológica
I. Intervención neurológica en trastornos de conducta en niños y adolescentes con retraso mental: aspectos cognitivos. 1. Introducción
2. Evaluación
3. Historia
4. Programas terapéuticos
5. Áreas de intervención en conductas inapropiadas
6. Otras áreas de intervención
II. Intervención en trastornos de conducta en RM: abordaje farmacológico. 1. Introducción
2. Evaluación inicial
3. Estrategias para el uso de psicofármacos
4. Decisión de inicio de tratamiento farmacológico
5. Decisión de finalizar o mantener en el largo plazo la medicación
6. Elección de medicación por patología y síntoma target
7. Elección de medicación en comorbilidad
8. Refractariedad al tratamiento
9. Intervención interdisciplinaria
Referencias bibliográficas
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Índice de contenido
Introducción
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No son pocos los autores que critican los test afirmando que sus resultados son cuestionables, no solo porque están elaborados en función de determinadas características socio-culturales, sino también porque no tienen en cuenta la situación del paciente en la toma, los factores emocionales que pueden alterarlos y la variabilidad de los resultados obtenidos aun en el mismo paciente.
Muchas de estas críticas son correctas. La práctica nos muestra que la obtención de una edad mental o de un cociente intelectual no nos da una verdadera medida de la capacidad real del niño y que pacientes con cocientes similares funcionan de manera totalmente distinta. Además, no hay una constancia numérica a través del desarrollo y suelen cometerse errores de pronóstico a través de la obtención de una escala en determinado momento de la vida.
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