Investigación y formación de docentes en español como lengua extranjera

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Javier Reyes Rincón. Investigación y formación de docentes en español como lengua extranjera

Contenido

Introducción

CAPÍTULO 1. Los estudios de currículo en la formación de profesores de español como lengua extranjera

CAPÍTULO 2. La didáctica del español como lengua extranjera

CAPÍTULO 3. La relación del docente de ELE con la tecnología

CAPÍTULO 4. Una apuesta crítica y decolonial de la interculturalidad en la formación de docentes de ELE

CAPÍTULO 5. La gramática cognitiva en la formación de profesores de ELE

CAPÍTULO 6. La enseñanza del léxico

CAPÍTULO 7. La pronunciación del español

CAPÍTULO 8. La evaluación en la enseñanza y aprendizaje de ELE en los programas de formación docente

CAPÍTULO 9. Los materiales didácticos para la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua extranjera

CAPÍTULO 10. Diseño de materiales para el desarrollo de la competencia intercultural

CAPÍTULO 11. Semiótica de la imagen publicitaria: su uso en los contextos educativos

Los autores

Отрывок из книги

INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DE DOCENTES EN ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA

Teoría y práctica

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Este último componente, al igual que el del enfoque curricular, se halla presente en el desarrollo de toda propuesta curricular y acompaña todos los demás componentes. En la medida en que el diseño curricular es un ente dinámico, en su construcción no se puede pensar como un ente estático, como una estructura que se diseña, se establece y se pone en marcha, sin considerar la necesidad de someterlo a una valoración continua.

En el componente de evaluación se establece la manera como se llevará a cabo dicha valoración, tanto interna como externamente. La evaluación interna corresponde a la comunidad académica directamente involucrada con el diseño curricular, y en ella se reflexiona y se revisa la coherencia entre los componentes, su implementación y su actualización.

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