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Johann Pirela Morillo. Miradas sobre el acompañamiento tutorial
Contenido
Prólogo. Tutor, tutorado y tutoría doctoral
Introducción
Aproximación conceptual
¿Qué se entiende por tutoría? Rastreando el concepto
¿Qué se entiende por acompañamiento? Rastreando el concepto
Aproximación epistemológica
Aproximación epistémico-antropológica
A modo de conclusión
Introducción
Fundamentos histórico-pedagógicos del acompañamiento tutorial
Aspectos pedagógicos del acompañamiento tutorial en la formación doctoral
Acompañamiento en el desarrollo y consolidación de procesos cognitivos de alto nivel
Acompañamiento en el desarrollo de competencias informacionales avanzadas
Acompañamiento en la formación teórica, epistemológica y metodológica
El acompañamiento tutorial en clave de la pedagogía de la mediación
A modo de conclusión
Introducción
Contexto histórico: la Guía de las Escuelas Cristianas
La relación pedagógica: un fundamento del acompañamiento
El acompañamiento tutorial desde el Enfoque Formativo Lasallista
El acompañamiento tutorial: un estilo de educar
A modo de conclusión
Introducción
¿Es posible una didáctica del acompañamiento tutorial en la formación doctoral?
El diálogo como una didáctica mediadora
Los debates basados en incidentes críticos
Arqueologías intelectuales
Cartografías teóricas, epistemológicas y metodológicas
Informes de avance
A modo de conclusión
NOTAS AL PIE
Отрывок из книги
Prólogo. Tutor, tutorado y tutoría doctoral
Capítulo 1. Mirada antropoepistémica del acompañamiento tutorial
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Esta práctica de cultivo del campo es inspiradora para comprender la importancia y, a su vez, la caducidad del hecho tutorial. El tutor es fundamental para el tutorado, pero, cuando este puede seguir su camino con autonomía, aquel debe hacerse a un lado; casi que desaparecer. Ha cumplido su función. En los doctorados, la relación entre el tutor y el tutorado se basa en conversaciones académicas que pueden ser lejanas, cercanas o prospectivas. Las primeras se tejen cuando se dialoga sobre los antepasados que constituyen la cultura e historia de una ciencia o saber en particular. Las segundas, cuyos contenidos los proporciona el día a día, las componen los acontecimientos que fluyen sin cesar y conforman la actualidad científica o social. Las terceras se centran en narraciones que sueñan y adelantan el porvenir de los objetos de estudio e investigación. En la conjunción de las tres, doctor y doctorando encuentran la ruta segura para tener conversaciones efectivas y sacar adelante la tesis.
Con la conversación académica tutorial se instauran en la cotidianidad los diálogos organizados, sistemáticos, pero abiertos, sobre los temas centrales de la tesis doctoral. Algunos son perennes, de siempre, otros son nuevos. Sean lo uno o lo otro, son medios para repensar lo rutinario o lo establecido. Así, se inician conversaciones que incluyen tanto los discursos teóricos en boga, las problemáticas que afloran de las nuevas sensibilidades y los sucesos históricos en curso, como las exigencias de transformación que suscitan los escenarios y tendencias contemporáneos. Unas y otras permiten mantener una sana tensión en la búsqueda de las mejores alternativas para realizar la investigación, cuyo producto final será la tesis doctoral.
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