Scriptor Praxis: Diagnostizieren, Fordern und Fördern (6., überarbeitete Auflage)

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Johannes Greving. Scriptor Praxis: Diagnostizieren, Fordern und Fördern (6., überarbeitete Auflage)

1 Einleitung

1.1 Vorbemerkung

1.2 Optimales Lernen mit individueller Passung

1.3 Diagnoserealitäten vor Ort

1.4 Diagnoseziele: Auslese oder Fördern und Fordern

1.5 Die Lernentwicklungsdokumentation

2 Grundlagen für die Diagnose, zum Fördern und zum Fordern. 2.1 Diagnostizieren

2.2 Fördern und Fordern

2.3 Von den Bildungsstandards zum selbstverantwortlichen Lernen

3 Das Lehrerkapitel: Diagnosekompetenz. 3.1 Entwicklung der Diagnosekompetenz von Lehrern

3.2 Wirkung von Diagnosekompetenz

3.3 Gütekriterien

3.4 Beispiel für die Verbesserung der Diagnosefähigkeit

4 Das Schülerkapitel: Lernkompetenz. 4.1 Intelligenz, Begabung und Lernerfolg

4.2 Multiple Intelligenzen

4.3 Entwicklung von Lernkompetenz

5 Test- und Beobachtungsverfahren. 5.1 Testverfahren

5.2 Systematische Beobachtung

6 Schülerselbstbeobachtung und -wahrnehmung

7 Arbeit mit Lernplänen und Lernvereinbarungen

7.1 Lernpläne

7.2 Themenpläne

7.3 Diagnosen

7.4 Förderpläne und Lernvereinbarungen

Literatur

Отрывок из книги

Liane Paradies / Hans Jürgen Linser / Johannes Greving

Diagnostizieren, Fordern und Fördern

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Förderplan für …

Protokoll des Abschlussgesprächs zur Fördermaßnahme

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