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» Índice
» Presentación
» Modelo de Tutorías en el SEMS-UdeG. Conceptualización
Relaciones entre educación, orientación educativa y tutoría
Concepto de la tutoría del SEMS-UdeG
Objetivo de la tutoría
Perfil del tutor
Criterios para la asignación de tutores
Líneas de acción
Orientación para el desarrollo humano
Orientación vocacional
Orientación académica
Orientación familiar
Organización básica de las tutorías en las escuelas del SEMS-UdeG
Momentos, tipos y modalidades de la tutoría
Momentos de la tutoría
Tipos de tutoría
Modalidades de la tutoría
Figuras involucradas
» Algunas estrategias de intervención. Curso de inducción
Expediente de tutorados
Reunión de tutores
Asesoramiento individual
Vinculación
» Referencias
» Anexos. Anexo 1. Extracto del Programa Institucional de Tutoría de la Universidad de Guadalajara2
Conceptualización y organización
Misión y Visión del PIT
Políticas del PIT
Objetivos y metas del PIT
Estrategias y líneas de acción
Anexo 2. Extracto del Acuerdo número 9/CD/20093. El papel del tutor en la Educación Media Superior
El perfil del tutor grupal
Apoyo institucional a la tutoría
Anexo 3. La dimensión de la política educativa. Extracto de los Lineamientos de Acción Tutorial establecidos por la Secretaría de Educación Pública4. 1.2 Dimensión de la política educativa
Anexo 4. Ficha básica de registro
Anexo 5. Plan de trabajo del tutor
Anexo 6. Bitácora de seguimiento grupal
Anexo 7. Ficha de atención grupal
Anexo 8. Ficha de atención individual
Anexo 9. Formato de derivación interna
Anexo 10. Directorio de padres de familia
Anexo 11. Informe de actividades del tutor
Anexo 12. Evaluación de tutoría recibida
Anexo 13. Rúbrica para evaluar la acción tutorial
Anexo 14. Autodiagnóstico de estrategias para el estudio
* Método de estudio: es una organización secuenciada para lograr aprender y retener lo estudiado. Técnica de estudio: es una estrategia que permite hacer un trabajo de manera más rápida y efectiva. Anexo 15. Autoanálisis de habilidades para la vida
Anexo 16. Diagnóstico de necesidades en desarrollo humano
Anexo 17. Mecanismo para el seguimiento de competencias genéricas desde las tutorías y la orientación educativa
¿Por qué el 0rientador educativo no tiene la responsabilidad de evaluar competencias?
Procedimiento para el registro de competencias genéricas
Normatividad y evaluación
Proceso de seguimiento a las competencias genéricas desde la Orientación Educativa y la Tutoría
Procedimiento
Estrategias de seguimiento desde la orientación y la tutoría. Estrategias transversales al MCC
Estrategias preventivas y de desarrollo
Estrategias remediales
Estrategias de apoyo en competencias de tipo disciplinar
Figuras involucradas en la evaluación
Anexo 18. Desarrollo operativo para la orientación educativa y tutorías en el Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias (BGAI) Momentos de la tutoría para el BGAI
La estrategia para la tutoría presencial
La estrategia para la tutoría asíncronica
Estrategias de apoyo académico
Autores
Presentación
Ruta de la acción tutorial
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Anexo 3. La dimensión de la política educativa. Extracto de los Lineamientos de Acción Tutorial establecidos por la Secretaría de Educación Pública
Anexo 4. Ficha básica de registro
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