Anders ist eine Variation von richtig

Anders ist eine Variation von richtig
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Описание книги

Menschen mit einer autistischen Beeinträchtigung stehen aufgrund einer anderen Informations- und Wahrnehmungsverarbeitung im Hinblick auf Kommunikation und Sozialverhalten besonderen Schwierigkeiten gegenüber. In der Folge kämpfen sie nicht nur mit einem erhöhten Stresslevel, sondern leiden häufig auch unter einem geringen Selbstwertgefühl sowie an Depressionen und Ängsten.
Die Prozess- und Embodimentfokussierte Psychologie, kurz PEP, stellt hier eine Reihe von nützlichen Techniken und Interventionsstrategien bereit. Sie helfen Betroffenen, mit heftigen Gefühlen oder belastenden Erlebnissen umzugehen und hinderliche Beziehungsmuster, Glaubenssätze und Überzeugungen zu überwinden. Die strukturierte und vorhersehbare Vorgehensweise bei PEP kommt den Bedürfnissen von Autisten und Menschen mit Asperger-Syndrom entgegen.
Kunsttherapeutische Interventionen helfen zusätzlich, die eigene Kreativität zu entdecken, Stärken und Ressourcen zu erkennen und diese wertschätzen zu lernen. Der verbreiteten Defizitorientierung im Zusammenhang mit Autismus wird eine Haltung entgegengesetzt, die diese Stärken und Fähigkeiten würdigt und unterstützt, ohne autismusspezifische Probleme zu vernachlässigen.
Anhand von zahlreichen Behandlungsbeispielen vermittelt Josephin Lorenz die notwendigen Grundlagen sowie konkrete Vorgehensweisen für unterschiedliche Therapiesituationen und -ziele.

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Josephin Lorenz. Anders ist eine Variation von richtig

Anders ist eine Variation von richtig

Inhalt

Geleitwort

Vorwort

1»Der will nur nicht!« – autismusspezifische Wahrnehmung

Tiefgreifende Entwicklungsstörung, Wrong-planet-Syndrom oder doch eine Superkraft?

2Unterstützung im Autismus-Spektrum

Stress vermeiden

Anliegen und Auftrag klären

Anliegen der Eltern

Anliegen der Kinder und Jugendlichen

Kontakt aufnehmen

Bedürfnisse ernst nehmen

3Kunstvoll handeln und wandeln

Mit Kreativität Ressourcen aktivieren

Mit PEP Blockaden auflösen

4Anders ist eine Variation von richtig. Fähigkeiten erkennen und wertschätzen

5Das Wüte-Dings. Überforderungen erkennen und beheben

6»Ich bin nichts wert!« Von Selbstwert-Räubern und Eigensabotage hin zu mehr Selbstwert-Erleben

7»Ich bin ich, weil ich anders nicht sein kann!« Autistische Vorbilder in unterschiedlichen Bereichen

Handlungsplanung stärken

8Kompetenzen im Alltag steigern

Gelassenheit der Eltern fördern

Geschwister aufklären und stärken

Konflikte zwischen Lehrer und Eltern auflösen

Gut informierte Kindertagesstätten und Schulen

Mit gestärkter Präsenz den Handlungsrahmen erweitern

Gemeinsam gegen Ausgrenzung und Mobbing

9Leichtigkeit und Humor in der täglichen Arbeit

Stressprophylaxe für die Therapeuten

PEP1® Diagnostische Brille

10Und wann ist Schluss? Therapien beenden

Resümee

Danksagung

Anhang. Arbeitsblätter zu den Big-Five-Lösungsblockaden

Arbeitsblatt Nr. 1: Selbstvorwürfe auflösen

Arbeitsblatt Nr. 2: Fremdvorwürfe auflösen

Arbeitsblatt Nr. 3: Erwartungen bearbeiten

Arbeitsblatt Nr. 4: Altersregression

Arbeitsblatt Nr. 5: Loyalitäten klären

Kommunikation mit Menschen aus dem Autismus-Spektrum

Defizite neurotypischer Menschen

Literatur

Über die Autorin

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Josephin Lorenz

PEP und Kunsttherapie

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Was will der junge Klient? Was genau soll sich verbessern? Denn darum »muss« das Kind ja zu mir kommen – weil sich etwas verbessern soll. Die Frage ist nur, wer oder was sich verbessern kann! Kann ein Kind sich vorstellen, was es sich von einer therapeutischen Begleitung wünscht? Kann es das schon in Worte fassen? Je nach Alter und Fähigkeit, sich mit Worten ausdrücken zu können, kann man diese Frage direkt stellen oder im Kontakt über nonverbale Ausdrucksformen (wie zum Beispiel im Spiel, beim Gestalten) klären.

Manchen Kindern fällt es sehr leicht, auf diese Fragen zu antworten. Sie sprudeln dann nur so vor Wünschen, was sich alles ändern soll. In ihren Augen sind es meistens die anderen Menschen, die sich ihnen gegenüber ungerecht verhalten. Sie können sich dann sehr ereifern, wie blöd, gemein und unmöglich diese Menschen sind. Sie fühlen sich unverstanden und wollen, dass sich das ändert. Aus ihrer Sicht müssen sich dazu natürlich die anderen ändern. Es gibt auch immer wieder Kinder, die sich wünschen, dass in der Schule weniger Anforderungen an sie gestellt würden. Und dann gibt es die, denen die Schule zu langweilig ist und die nach mehr intellektuellen Herausforderungen verlangen.

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