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Presentación del manual
Índice
1. Introducción
2. Planes nacionales de eficiencia energética. Medidas divulgativas
2.1. Directrices europeas
2.2. Plan Estratégico de Ahorro y Eficiencia Energética (E4): 2004-2012
2.3. Plan estratégico de ahorro y eficiencia energética: 2011-2020
2.4. Código Técnico de la Edificación (CTE)
3. Campañas de comunicación sobre la eficiencia energética
3.1. Campañas informativas
3.2. Campañas formativas
3.3. Campañas de divulgación
4. Ajuste entre necesidades y demandas
5. Planes de formación
5.1. Medios de divulgación
6. Especificaciones de cursos y sesiones informativas
6.1. Publicidad
6.2. Cursos formativos para profesionales
6.3. Juegos educativos
6.4. Bibliotecas virtuales
6.5. Cursos formativos para el ciudadano
6.6. Programas culturales
6.7. Folletos y carteles
6.8. Atención personalizada
7. Organización de sesiones y cursos
8. Folletos y otros sistemas de difusión
9. Resumen
1. Introducción
2. Perfiles de destinatarios
2.1. Perfil de destinatario: escolares
2.2. Perfil de destinatario: instaladores o personal de mantenimiento de instalaciones
2.3. Perfil de destinatario: el consumidor
3. Espacios e instalaciones apropiadas
3.1. Espacios e instalaciones según el perfil de los destinatarios
3.2. Características básicas de los espacios e instalaciones
4. Recursos didácticos
4.1. Recursos didácticos
4.2. Recursos didácticos según los destinatarios
5. Métodos de intervención
5.1. Métodos de intervención ante grupos escolares
5.2. Métodos de intervención dirigidos a instaladores o personal de mantenimiento de las instalaciones
5.3. Métodos de intervención ante consumidores en general
5.4. El responsable de la acción divulgativa y de la elección del método de intervención
6. Resumen
1. Introducción
2. Modelos de evaluación
2.1. Modelos de evaluación según la funcionalidad
2.2. Modelos de evaluación según la temporalidad
2.3. Modelos de evaluación según los agentes implicados
3. Proceso evaluativo
3.1. Etapa 1: identificar los objetivos de la evaluación
3.2. Etapa 2: asignación de tareas
3.3. Etapa 3: fijación de criterios de realización de tareas
3.4. Etapa 4: establecimiento de los niveles de evaluación
3.5. Etapa 5: evaluación
3.6. Etapa 6: valoración
3.7. Etapa 7: retroalimentación y toma de decisiones
4. Instrumentos de evaluación
4.1. Pruebas de evaluación
4.2. Autoevaluación
4.3. Trabajo en equipo
4.4. Intercambios orales
5. Evaluación correctora
5.1. Acciones correctoras
5.2. Tipos de seguimiento
6. Informes de resultados
7. Resumen
ic editorial
El elemento mínimo acreditable es la Unidad de Competencia. La suma de las acreditaciones de las unidades de competencia conforma la acreditación de la competencia general.
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1. Introducción
2. Perfiles de destinatarios
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