Духовный фактор в деятельности и творческих способностях

Оглавление

К. В. Макарова. Духовный фактор в деятельности и творческих способностях

Введение

Глава 1. Творчество как предмет исследования психологии

1.1. Методологические подходы к изучению творчества

1.1.1. Теоретический анализ предмета творчества

1.1.2. Способности и одаренность в системе творчества

1.1.3. Духовные способности человека

1.2. Развитие способностей

1.2.1. Способности индивида, субъекта деятельности и личности

1.2.2. Развитие способностей у младших школьников

1.2.3. Структура нормативной и творческой деятельности

1.2.4. Роль психических состояний в жизнедеятельности человека и их развитие

1.2.5. Психические состояния, деятельность, духовные состояния

1.2.6. Истоки духовности и духовные факторы, влияющие на развитие способностей

Глава 2. Музыка как фактор духовности, влияющий на проявление творческих способностей

2.1. Искусство и творчество

2.1.1. Искусство в культурном становлении человека

2.1.2. Искусство, духовность, творчество

2.2. Влияние музыки на развитие творческих способностей

2.2.1. Музыка как вид духовной культуры человека

2.2.2. Музыка как фактор духовности, влияющий на развитие деятельности и творческих способностей

Заключение

Литература

Отрывок из книги

Творчество с древних времен воспринималось как нечто мистическое, таинственное, божественное, не поддающееся обоснованию, но уже более двух тысяч лет назад Аристотель [9] рассматривал природу и человеческую деятельность в качестве взаимосвязанных систем. По его мнению, человек – часть природы, но активная, которая строит свой собственный мир. Последний возникает на природном фундаменте, который ничем нельзя заменить, но можно дополнить, изменить, использовать в деятельности. Тогда творчество – это целенаправленная деятельность, одновременно представляющая импровизацию того, что дано природой. Попытки преодолеть природу ведут к утрате человеческой сущности.

На сегодняшний день не существует единого взгляда и целостной теорий по творчеству, творческим способностям и одаренности. Данная концепция рассматривается с позиций системогенеза деятельности и теории функциональных систем по отношению к способностям человека.

.....

2) разрушение, дезадаптивное поведение, не создающее новую среду, а уничтожающее прежнюю.

Из такой классификации ясно прослеживаются различия между творчеством и деятельностью.

.....