Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Введение
Юность как переходный период
Отделение от семьи
Любовь и дружба
Сексуальность
Глава I. Отделение от семьи
1. Мое наследие (Vopel)
2. Как говорила моя бабушка… (Malamud)
3. Рисунок семьи (Malamud)
4. Границы семьи (Vopel)
5. Братья и сестры (Malamud)
6. Семейные мифы (Vopel)
7. Гнев разлуки (Vopel)
8. «Злой» рисунок (Vopel)
9. Возмутитель спокойствия (Vopel)
10. То, о чем я тебе никогда не говорил (Vopel)
11. Чего хотят от меня родители (Vopel)
12. Наставления (Vopel)
13. Сходства и различия (Weinstein)
14. Ассоциации (Malamud)
15. Три поколения (Koberg/Bagnall)
16. Интервью с родителями (Weinstein/Hardin)
17. История жизни (Shorr)
18. Рабочие роли родителей (Vopel)
19. Когда дети вырастают (Vopel)
20. Права и обязанности (Vopel)
21. Кто в доме хозяин? (Vopel)
22. Опустевшее гнездо (Vopel)
23. О чем мне всегда хотелось спросить (Vopel)
24. Прощальный подарок (Vopel)
Глава II. Любовь и дружба
25. Обмен (Maue)
26. Давать и брать (Krupar)
27. Резонанс (Saretzky)
28. Как мне дорог ты… (Lalliberte)
29. Где мне хорошо? с кем мне хорошо? (Howe/Howe)
30. Позитивные высказывания (Canfield)
31. Подарки (Simon)
32. С другом не будет драки, если у вас друга нет… (Vopel)
33. Одиночество и дружба (Maid/Wallace)
34. Моя компания (Vopel)
35. Чего требует дружба? (Eberle/Hall)
36. Мои друзья (Simon/Howe/Britton)
37. Кто мне близок (Vopel)
38. Встреча с другом (Bonni/Savary)
39. Друзья в моей жизни (Vopel)
40. Мое сердце (Vopel)
41. Это любовь? (Vopel)
42. Язык любви (Vopel)
43. Ожидания от отношений (Sager)
44. Ласковый массаж (Gunther)
45. Поглаживание лба и висков (Vopel)
46. Прикосновения (James/Jongeward)
Глава III. Сексуальность
47. Воспоминания (Morrison/Price)
48. «Приличный» юноша – «приличная» девушка (Vopel)
49. Сексуальная идентификация (Morrison/Price)
50. Мужчины и женщины (Sargent)
51. Достоинства и недостатки (Morrison/Price)
52. Конфронтация полов (Brown)
53. Важные вопросы (Vopel)
54. Абигайль и Грегор (Vopel)
Обычно во вступлениях к своим книгам я описываю психологическую сущность интерактивных игр и основные принципы работы с ними. Здесь же я хочу пойти по иному пути. Поскольку взаимное недопонимание и натянутые отношения между взрослыми и подростками встречаются слишком часто, я считаю наиболее уместным во введении к книге, посвященной работе с проблемами юношества, описать важнейшие психологические особенности этого возраста. Возможно, эта информация поможет вам лучше понимать подростков, с которыми вы будете работать и которые являются адресатами представленных в этой книге психологических процедур.
Я ставлю в центр внимания психологические особенности подросткового и юношеского возрастов как одного из важнейших этапов жизни человека потому, что мне самому интересно рассматривать свою собственную жизнь с исторических позиций – то есть как смену разных этапов, каждый из которых решает свои специфические задачи. Кроме того, работая с разными людьми, я понял, что моя помощь гораздо более эффективна, когда я понимаю, какие нормативные возрастные задачи стоят в данный момент перед моим клиентом.
.....
Важной возрастной задачей, с которой нужно справиться подростку, является отделение от родителей. Первый шаг на пути к этому осуществляется в возрасте, когда дети идут в школу; второй – во время пубертатного периода, между 13 и 18 годами; третий приходится на фазу перехода от подросткового к юношескому возрасту. При этом авторитет родителей неизбежно снижается. Новыми значимыми фигурами становятся другие взрослые, которых молодые люди рассматривают в качестве образцов, и ровесники, чье мнение начинает цениться выше, чем прежде. Подростки постепенно узнают, что в мире существует множество ценностей, жизненных целей и стилей, отличных от тех, что выбрали их родители. Они изучают привычки, манеры поведения и правила семьи, в которой прошло их детство, и сравнивают их с другой доступной информацией. По этой причине в главе представлен ряд упражнений, касающихся семейных традиций в широком смысле этого слова.
Особые сложности для подростков создает то, что родители все ощутимее лишают своих детей поддержки, которую оказывали им в предшествующие годы. Желая своему ребенку успехов в школе и на работе, родители требуют, чтобы он принял на себя ответственность за свое постепенное взросление. При этом многие из них дают понять, что хотя они и признают отделение подростков, они будут продолжать давать указания своим уже выросшим детям. Эта противоречивая ситуация болезненно воспринимается подростками. Они остро чувствуют груз родительских претензий и желание видеть их взрослыми.
.....