Оглавление
Группа авторов. Нарушения поведения и развития у детей. Книга для хороших родителей и специалистов
Введение
Глава 1. Задержка психического развития
Понятие о задержке психического развития
Причины ЗПР
Разновидности ЗПР
Как отличить ЗПР от умственной отсталости
Особенности когнитивной сферы у детей с ЗПР
Глава 2. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью
Распространенность заболевания
Причины заболевания
Признаки заболевания
Диагностика СДВГ
Глава 3. Школьная дезадаптация (феноменология и причины)
Понятие «школьная дезадаптация»
Причины школьной дезадаптации
Клинические проявления школьной дезадаптации
Глава 4. Расстройства поведения
Феноменология расстройств поведения
Критерии DSM IV для РП
Критерии DSM-IV для ОВР
Причины расстройств поведения
Поведенческие реакции, свойственные детям и подросткам
Проявления агрессии у детей и подростков
Классификация агрессивного поведения у детей и подростков
Формы нарушений поведения
Глава 5. Неврозы у детей
Причины неврозов
Основные невротические синдромы
Тревожные расстройства у детей
Тики у детей
Соматоформные расстройства
Школьные головные боли
Глава 6. Лечение поведенческих нарушений и нарушений развития
Психотерапия
Фармакотерапия в лечении поведенческих нарушений и нарушений развития
Транскраниальная микрополяризация
Биологическая обратная связь
Литература
Сведения об авторах
Отрывок из книги
Нарушения поведения и развития у детей оказывают неблагоприятное воздействие как на них самих, так на окружающих их людей и общество в целом. Дети с нарушениями развития испытывают трудности с получением образования. Дети с поведенческими нарушениями различного генеза входят в группу высокого риска по развитию аддиктивных расстройств (алкоголизма, наркомании), чаще совершают правонарушения. С точки зрения психопатологии развития разделение патологических и непатологических форм поведения и особенностей хотя и представляет сложности, но является необходимым, так как непатологические формы нарушений поведения нуждаются в первую очередь в педагогической и социальной коррекции в отличие от форм патологических, требующих совместных усилий педагогов, психологов и врачей-специалистов.
Согласно Э. Мэш и Д. Вольф (2003), следует отметить важные особенности, отличающие большинство детских расстройств от недугов взрослых:
.....
Необходимо отметить концепцию возрастных кризисов, разработанную Л. С. Выготским, который пишет, что внешне кризисы характеризуются чертами, противоположными стабильным возрастам. В этих периодах на протяжении относительно короткого времени сосредоточены резкие капитальные сдвиги и смещения, изменения и переломы в личности ребенка. По мнению П. П. Блонского (цит. по: Пальчику А. Б., 2002), возрастные изменения могут происходить резко (критически) и постепенно (литически).
Л. С. Выготский выделяет три общих особенности таких периодов:
.....
