Оглавление
Группа авторов. Приемный ребенок. Жизненный путь, помощь и поддерка
Предисловие
Полюбить чужого
Обращение к читателю
Введение
Часть I. Что происходит с ребенком в результате жизни в неблагополучных условиях и расставания с кровной семьей
Глава 1. Потребность детей любить своих родителей
Глава 2. Формирование и нарушение привязанности
Как формируется привязанность
Типы нарушенной привязанности
От чего зависит тяжесть последствий травматического опыта?
Глава 3. О поведенческих моделях
Что влияет на поведение
Почему взрослые иногда не могут заботиться о детях
Отношение к кровной семье
Глава 4. Интеллектуальное развитие и привязанность
Глава 5. Родительская депривация. Жестокое обращение
Жестокое обращение. Формы насилия
Глава 6. Как происходит отобрание ребенка из семьи и как его воспринимают дети
Отобрание ребенка из семьи
С точки зрения ребенка: «виноват и наказан»
Глава 7. Дети-«отказники» или дети из неблагополучных семей – «что лучше?»
Важен ли для успешного усыновления опыт жизни в семье?
Что на самом деле происходит с детьми, от которых отказались при рождении?
Глава 8. Утрата семьи: что теряют дети?
Глава 9. Горе и потеря
Стадии переживания
Часть II. Ребенок в учреждении
Глава 1. Адаптация ребенка в учреждении
Первый тип реакции – «Ничего не происходит» («замирание»)
Второи тип реакции – «Терминатор» («конфликт»)
Третий тип реакции – «Адаптивная стратегия» («активная ориентировка»)
Глава 2 «Столько горя в одном месте»: детская иерархия внутри учреждений
Глава 3 «Игра в семью» на уровне учреждения. Перенос родительских ролей на воспитателей
Глава 4 «Неадекватное» поведение детей как реакция на стресс
Глава 5. Идентичность детей в учреждении: особенности формирования
Глава 6. Контакты детей из учреждений с кровными родственниками: почему это важно?
Почему родители не навещают своих детей?
Общение ребенка с семьей: чем могут помочь или помешать представители детских домов и социальных служб?
Что делать, если родственники не приходят?
Что делать, если родственники приходят не вовремя или ведут себя агрессивно?
Что делать, если ребенок плохо себя ведет после визитов родственников?
Глава 7. Детское «желание» и «нежелание» попасть в приемную семью
Глава 8. Приемная семья: «за» и «против»
Часть III. Ребенок в приемной семье
Глава 1. Почему важна подготовка
Глава 2. Переход ребенка в новую семью: как это должно быть организовано
Трудности для ребенка и для родителей на этапе знакомства
Предварительная подготовка родителей
О безусловном принятии
Какой ребенок станет новым членом семьи?
Возраст и пол ребенка
Информация о ребенке
Еще раз о кровной семье
Первая встреча с ребенком
Фаза принятия решения о переезде ребенка в семью
Глава 3. Первые дни вместе
Правила
Как называть друг друга?
Если ребенок просится обратно в детский дом
Разногласия в воспитании
Глава 4. Адаптация ребенка в приемной семье
Переживание утраты кровной семьи ребенком
Рекомендации приемным родителям, столкнувшимся с переживанием их приемными детьми утраты (в том числе в период адаптации)
Три стадии адаптации
Глава 5. Еще раз про любовь…
Глава 6. Место кровной семьи в жизни приемного ребенка
Глава 7. Работа с последствиями преждевременного расставания с семьей
Глава 8. Работа с жизненной историей ребенка в интересах приемных родителей
Глава 9. Работа с «Книгой Жизни»
Почему? (Что вынуждает)
Зачем? (Желаемая, цель)
Что такое «Книга Жизни»?
Кто?
Где?
Когда?
Как? (Порядок работы)
«Белые пятна», отсутствие информации
Общие правила при работе с «книгой жизни»
Право на конфиденциальность
Трудности при составлении «Книги Жизни»
Глава 10. Задача приемного ребенка – «совмещение» своих статусов, как члена двух семей
Глава 11. Тайна усыновления: кому от нее жить хорошо?
Почему приемные родители могут не хотеть говорить с детьми об их прошлом?
Как отрицание приемными родителями кровной семьи влияет на ребенка и отношения
Если приемные родители решают говорить с детьми об их прошлом
Глава 12 «Мифы» детей о приемных родителях
Глава 13. Типичные страхи родителей, относящиеся к совместной жизни с приемным ребенком
Страхи в отношении ребенка
Страхи родителей в отношении самих себя
Глава 14. Что может мешать успешному семейному устройству
Некоторые специфические риски (примеры)
Некоторые неспецифические риски (примеры)
Глава 15. Проблема возвратов детей
Причины возвратов, связанные с родителями
Причины возвратов, связанные с ребенком
Этапы разрушения, отношений семьи с приемным ребенком
Последствия, возвратов для ребенка и для семьи
Глава 16 «Трудное» поведение ребенка в семье
Глава 17 «Приемные» братья, сестры, бабушки, дедушки
Отношения с новой семьей
Ревность между детьми
Глава 18. Широкое социальное окружение: трудности в образовании и социализации
Социальные отношения
Одаренность либо ограниченные способности
Навыки и умения
Что могут сделать специалисты?
Что могут сделать родители?
Часть IV. Подростковый возраст и начало самостоятельной жизни
Глава 1. Выпускники детских домов
Глава 2 «Выпускники» из приемных семей
Глава 3. История от первого лица
Послесловие
Словарь терминов
Список литературы
Дети, развитие, возрастные кризисы
Идентичность. Самосознание
Детская агрессия и контроль поведения
Воровство
Детский рисунок
Семейная терапия. Значение родовых и семейных связей
Характерология, личностные акцентуации
Терапевтические истории для детей
Практическая работа с ребенком
Жестокое обращение и насилие
Горе и потеря
Теория привязанности
Литература по приемным детям
Художественная литература по теме приемных детей
Автобиографии
Из опыта приемных родителей
Об авторах
Об издательстве
Отрывок из книги
У любого человека есть два деда. Так могло быть и у меня, но один умер, когда мне было восемь, а другой ушел от бабушки, когда только родилась мама. При этом случилось так, что я рос, взрослел, жил рядом с человеком, который не был мне родным – ни с какой стороны и ни в какой степени. Третий муж моей бабушки, однажды и навсегда вошедший в нашу жизнь и ставший для меня одним из самых значимых людей. Откуда это приходит? Кем посылается? Как Бог так все устраивает? Человек другой культуры, другого времени – литовец, военврач, фронтовик, атеист – стал для меня близким и важным. Почему? Тайна сия велика.
И тайна эта напоминает о себе всякий раз, когда люди принимают в семью чужих детей. Кто были их родители, бабушки-дедушки? Иной раз лучше бы и не знать этого. А все-таки знать надо. И учитывать. А еще надо знать, как этого чужого ребенка любить и, главное, терпеть. Поначалу кажется: что может быть проще? Какой симпатичный малыш, ласковый, нежный, и – вот здорово! – сразу стал называть вас папой и мамой, с первого свидания, еще в детском доме. Будни приходят позже. Удивляешься: Господи, как в пять лет ребенок может не уметь залезть в ванну? Как в девять лет затрудняется с ходу дать определение слову «этаж»? И вообще, почему, когда ты его ругаешь, он лишь туповато улыбается? Ну все не так, как у наших, у родных детей… И при этом, сам не зная как и когда, ты обнаруживаешь, что он хотя и не родной, и не такой, но настолько уже свой, настолько уже любимый, что за него чуть ли не больше, чем за своих, готов все отдать. А бывает и не так. Много раз приходилось слышать о проблемах с приемными детьми. Многим трудно сердцем, до конца полюбить чужого ребенка, трудно принять его. Нужна колоссальная, титаническая работа над собой, чтобы прийти к любви. К счастью, Бог посылает в помощь родителям не только Свой Таинственный и Необъяснимый Дар – Любовь, но и мудрых священников, близких друзей и родственников, а также людей, всерьез и глубоко исследующих вопросы воспитания приемных детей.
.....
Физические признаки сексуального насилия не всегда возможно обнаружить, но сексуализированное поведение и эмоциональные последствия сексуального насилия носят долгосрочный характер и могут быть диагностированы даже спустя длительное время. Очевидно, что гораздо проще научить ребенка вести себя приемлемым образом, чем изменить эмоциональные последствия сексуального насилия. Способность доверять другим, вера в то, что ребенка можно любить без сексуальных отношений с ним, понимание семейных ролей и нормальных взаимоотношений в семье, ощущение своей ценности и самоуважение – все это нарушается в результате развращения. Если ребенок подвергался сексуальному насилию со стороны взрослых, подрывается базовая вера в то, что взрослые могут любить ребенка бескорыстно, просто ради него самого.
Зачастую бывает так, что для детей осознать, что с ними происходило, и рассказать об этом становится возможным, когда они вырастают и находятся в эмоционально безопасной обстановке. Например, через несколько лет после попадания в любящую приемную семью дети могут начать вспоминать и говорить о том, что с ними было в прошлом. Работа с последствиями сексуального насилия требует особых терапевтических подходов и проводится привлеченными специалистами профильных центров.
.....
