Основы музыкальной психологии

Оглавление

Группа авторов. Основы музыкальной психологии

ВВЕДЕНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Исторические аспекты становления музыкальной психологии

1.2. Основные направления современной музыкальной психологии

2. МУЗЫКАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ

2.1. Общая характеристика музыкальных способностей

2.2. Сущность и структура музыкальности

2.3. Музыкальный слух, его виды

2.4. Музыкально-ритмическое чувство

2.5. Координационные способности

2.6. Музыкальная память

3. МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

3.1. Общая характеристика музыкального восприятия

3.2. Апперцепционная обусловленность музыкального восприятия

3.3. Современные представления о сущности музыкального восприятия

3.4. Особенности восприятия музыки детьми

3.5. Восприятие серьезной и легкой музыки как социокультурная проблема

4. НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ

4.1. Общее понятие о музыкальном мышлении

4.2. Нейропсихические особенности музыкального мышления

4.3. Временная природа музыкального мышления

4.4. Единство восприятия, мышления и воображения в музыкальной деятельности

5. РОЛЬ ВНИМАНИЯ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

6. ВОЛЯ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

6.1. Воля как психологическая категория

6.2. Волевые качества личности в музыкальной деятельности

6.3. Причины эстрадного волнения и способы его преодоления

7. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

7.1. Общая характеристика творчества. Психологические особенности творческой личности

7.2. О психологии композиторского творчества

7.3. Особенности исполнительского творчества

7.4. Развитие творческих способностей у учащихся младшего школьного возраста в музыкальном обучении

8. ЭМОЦИИ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

8.1. Общая характеристика эмоций

8.2. Музыкальные эмоции

8.3. Развитие эмоциональности в музыкально-исполнительской деятельности

8.4. Диагностика эмоций в музыкальной деятельности

9. ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ ТЕХНИКИ

9.1. Общее представление о психофизических основах формирования исполнительской техники

9.2. Физиология навыка

9.3. Соотношение работы центральной нервной системы и периферии в реализации исполнительского движения

9.4. Мышечные зажимы

9.5. О кратчайших путях к формированию системы исполнительских навыков

10. МУЗЫКОТЕРАПИЯ

10.1. История музыкотерапии

10.2. Общая характеристика музыкотерапии

10.3. Методики музыкотерапии в лечении детей

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Отрывок из книги

Первые наблюдения и выводы, которые впоследствии были положены в основу музыкальной психологии, принадлежат древнегреческим философам. Платон создал учение о различном воздействии разных ладов на психику и поступки человека. Так, он считал, что фригийский лад способствует укреплению человека как воина, а дорийский благоприятствует мудрым действиям в мирное время.

Это учение развил Аристотель, подробно описавший, как под воздействием музыкальных ладов меняется поведение. Дорийский лад, по его утверждению, оказывает уравновешивающее воздействие, фригийский – возбуждающее, лидийский – жалобное и размягчающее. Аристотелю принадлежит также учение о катарсисе, согласно которому душа зрителя и слушателя в процессе восприятия древнегреческой трагедии освобождается от болезненных аффектов. Такое понимание механизмов психического воздействия искусства сыграло важную роль в дальнейших исследованиях музыкантов и психологов.

.....

Такая констатация возрастной эволюции в решении ритмических задач приводит к выводу об определенной последовательности появления в онтогенезе компонентов структуры музыкально-ритмического чувства: темп, метр, ритмический рисунок [10. С. 62-75].

Покомпонентное формирование в онтогенезе музыкально-ритмического чувства указывает на возможность покомпонентного развития этой способности у детей, имеющих слабые музыкально-ритмические задатки. Этот вывод важен потому, что музыкально-ритмическое чувство в очень небольшой мере поддается развитию в случае неблагоприятных природных задатков.

.....