Эйнштейн учился без карточек. 45 эффективных игровых упражнений для детей от 0 до 6 лет

Оглавление

Группа авторов. Эйнштейн учился без карточек. 45 эффективных игровых упражнений для детей от 0 до 6 лет

Отзывы о книге

Предупреждение

Благодарность от авторов

Вступление

Почему эта книга появилась сейчас?

Кто мы такие?

Не только предупредительные знаки

Глава 1. Напасти современного родителя

Сумбур вместо детства

Общество «дорожных бегунов»: быстрее, лучше, больше

Как начался забег по совершенствованию детей

Культ достижений и утрата детства

Лучший способ вырастить умного ребенка

Мантра нового воспитания: размышляйте, сопротивляйтесь и рефокусируйтесь

Что вы найдете в этой книге

Глава 2. Умный ребенок: как «устройство» детей позволяет им учиться

Слухи, слухи… или Когда плохие мифы овладевают сознанием хороших родителей

Происхождение «развивающего» шарлатанства

Что действительно важно для развития мозга: основные принципы

Для мозга «больше» – не обязательно «лучше»

Обогащенная среда и развитие мозга

Как сделать крыс умнее: применима ли та же логика к детям?

Первые 3 года жизни и теория «критических периодов»

Глава 3. Играем в числа: как дети усваивают понятие количества

Два исследования – два разных результата

Чувствительность к количеству – еще не математика

Число и количество

Осознание числа: переход к счету

Что дети на самом деле знают о счете?

Принципы счета: когда и что дети могут делать

Принцип однозначного соответствия, или Один предмет получает только один числовой «ярлычок»

Принцип неизменного порядка, или Числа имеют фиксированный порядок

Количественный принцип, или Число предметов в наборе соответствует последнему названному числу

Принцип абстракции, или Я могу сосчитать что угодно!

Принцип иррелевантности порядка, или Не важно, с какого места начинать отсчет

Концепция числового луча

Высшее достижение: счет и сравнение

Что означают эти исследования для вашего ребенка

Глава 4. Язык: сила детского лепета

Для поддержания беседы

Речевой инстинкт

Как малыши учатся говорить

Обнаружение единиц, из которых состоит язык. Предложения

Обнаружение единиц, из которых состоит язык. Слово, обозначающее мое имя

Пристально смотрим и указываем пальцем: общение без речи

Преимущества детского лепета

Речевой оркестр

Второй год жизни: работа над группой значений речевого оркестра

Детский язык знаков как трамплин для изучения речи?

Длиннее предложения – объемнее значения: грамматическая группа речевого оркестра

Третий и четвертый годы жизни: более сложные предложения

Четвертый год жизни: дети работают над прагматической группой речевого оркестра

Болтушки и молчуны: не все дети одинаковы

Роль родителей как речевых партнеров

Поддерживайте разговор

Размер имеет значение! Больше разговаривайте с детьми

Обеспечьте стимулирующую речевую обстановку

Глава 5. Грамотность: читаем между строк

Что вы слышали: как научиться читать

Что действительно важно для обучения чтению

Строительные блоки чтения

Словарный запас

Мастерство рассказчика

Фонологическое осознание, или «Ты имеешь в виду, что слова сделаны из звуков?»

Внимание: чтение!

Путешествие в страну чтения

Когда малыши начинают понимать, что представляют собой книжки с картинками?

И вообще, что такое слова? И, если уж на то пошло, что такое буквы?

Важно ли знание названий букв для умения читать?

Какие звуки обозначают буквы? Звуко-буквенные соответствия

Ты имеешь в виду, эти буквы что-то значат?

Что это ты делаешь с бумагой – просто забавно двигаешь рукой?

Написание слов и букв означает настоящий прогресс!

Роль родителя в развитии грамотности

Глава 6. Что такое интеллект?

Побочные следствия сосредоточенности на IQ

Кстати, а что это вообще такое – IQ?

Что такое коэффициент интеллекта?

Что это означает – быть одаренным?

Как пользоваться IQ

У младенцев и детсадовцев тоже есть IQ

Что следует делать родителям, чтобы повысить уровень интеллекта детей?

Насколько гибкими являются результаты IQ?

За пределами IQ

О Пиаже, походе в «Макдоналдс» и о том, как дети учатся

От погремушки к физике: развитие обучения

Почему так происходит? Понимание причины и следствия

Двигаемся дальше: что малыши знают об изменениях в своем мире?

Умозаключения: еще один аспект расцветающего интеллекта

Ты мне немножко поможешь? Поддержка развития вашего малыша

Об интеллекте и достижениях – и о том, как опасно их путать

Глава 7. Кто я такой? Развитие чувства собственной личности

Природа и воспитание: как у нас развивается чувство собственной личности?

Искаженное чувство «я» у дошкольников

Уравновешивание чувства «я»

Физическое «я»: мое тело

Как отличить меня от тебя

Я знаю, как я выгляжу!

Кто я – девочка или мальчик?

Какова моя расовая принадлежность? Еще один аспект категориального «я»

Социальное и эмоциональное «я»: у меня есть чувства

Пускай выплачется?

Корни индивидуальности: еще один промах Уотсона

Возникновение нравственности

Регулирование эмоционального «я»

«Я хочу то, что я хочу, – и немедленно!» Как научиться контролировать свои эмоции

Возникновение интеллектуального «я»: неужели похвала действительно может быть опасна?

Пересмотр мифов

Глава 8. Познай другого. Как у детей развивается социальный интеллект

Социальные навыки

Концентрические круги социального обучения

Другие люди как физические существа

Другие как эмоциональные существа

Привязанность: первые взаимоотношения – это фундамент

Как мы руководствуемся эмоциями в своем поведении

Эмоциональная регуляция: к какому родительскому типу я принадлежу?

Другие как интеллектуальные существа

Делиться или не делиться?

Вопрос точки зрения

Осознание наличия разума у других людей

Как справиться с детской ложью

Как совместить их – физических, эмоциональных и интеллектуальных «других»?

Глава 9. Игра: плавильная печь обучения

В чем смысл игры?

Когда родители присоединяются к веселью

Основные сведения об игре

Чем может навредить недостаток игры

Почему в XXI веке значение игры еще более возрастает

Как дети играют?

Благотворна ли игра с предметами для интеллектуального развития?

Типы игры: конвергентная и дивергентная игра

Короли и королевы: режиссерская игра и развитие речи

Режиссерская игра со сверстниками становится сюжетно-ролевой игрой

Другие преимущества режиссерской игры

Игра способствует эмоциональному и социальному развитию

Какого рода ролевых игр можно ожидать в разных возрастах?

Игра с воображаемыми друзьями

Влияют ли родители на игры своего ребенка? Еще бы!

В каком возрасте дети начинают следовать правилам игры?

Подвижные игры: благотворное влияние беготни

Глава 10. Новая формула необыкновенного воспитания

В чем наши ошибки?

Искажение информации: болезнь, передающаяся социальным путем

Миф № 1: Чем быстрее, тем лучше

Миф № 2: В счет должна идти каждая минута

Миф № 3: Родители всемогущи

Миф № 4: Дети – это пустые сосуды

Четыре принципа, по которым стоит жить родителям

Принцип первый: Лучшее обучение – в пределах достижимого

Принцип второй: Предпочтение процесса результату вызывает любовь к учению

Принцип третий: Не только IQ, но и EQ

Принцип четвертый: Обучение в контексте – это истинное познание, игра – лучший учитель

Главное – баланс

Главные принципы достижения баланса: размышляйте, сопротивляйтесь и рефокусируйтесь

Воплощение четырех принципов в наших семьях

Воплощение четырех принципов в дошкольных учреждениях

Воплощение четырех принципов в обществе

Возвращая детям детство. От оборонительного воспитания к воспитанию без предрассудков

Отрывок из книги

Эта книга задумана как справочник, а не как учебник. Ее цель – помочь вам принимать взвешенные решения относительно интеллектуального развития и поведения вашего ребенка. Она не должна служить заменой лечебных мероприятий, которые может предписать ваш педиатр. Если вы подозреваете, что у вашего ребенка могут быть проблемы со здоровьем или развитием, мы призываем вас прибегнуть к компетентной профессиональной помощи. Упоминания конкретных компаний, организаций или авторитетных лиц в этой книге не подразумевают скрытой рекламы их со стороны издателя и не означают, что данные компании, организации или лица поддерживают эту книгу.

Финансирование некоторых наших исследований, обзор которых дан в книге, и создания текста осуществлялось за счет грантов от Национального научного фонда (нам обеим) и Национального института детского здоровья и развития человека (грант Кэти). Мы благодарим эти учреждения за понимание значения, которое мы придаем распространению знаний о сделанных открытиях, – наших и других ученых, чтобы они могли оказать благотворное воздействие на жизнь детей. Поддержку иного рода нам оказывали наши студенты и лаборанты, помогавшие нам собрать важные источники. Нам было радостно работать с Меридит Мейер, Деде Адди, Карой Пенс, Мэнди Магуайр, Дианой Дилейни, Шэнноном Прюденом, Сарой Залкинд и Рейчел Палверман. Марианна Бауэрс, секретарь Роберты в Университете Делавэра, мгновенно отзывалась на любые наши просьбы под девизом «Нам это было нужно еще вчера». Мы благодарим наших превосходных выпускников-отличников из Университетов Темпла и Делавэра за их проницательные комментарии.

.....

Психологи также отмечают рост фобий, особенно связанных со школой, и соматических жалоб у самых маленьких детей. Психолог, доктор Джек Веттер, директор отделения педиатрической психологии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, говорит:

– Я сталкиваюсь с маленькими детьми, которых настолько «запрограммировали», что у них вообще нет никакого досуга. В середине марта дети поступают в частные детские сады, и напряжение буквально ощущается в воздухе. Совсем маленькие детки приходят в мой кабинет и жалуются: «Меня не приняли в Карлторп»[6].

.....