Отрывок из книги
Дорогие читатели,
школы, о которой написано в этой книге, не существует. Хотелось бы сказать, что пока не существует. Каждый из Вас наверняка сталкивался с различными проблемами, связанными со школой. Ученики часто скучают на уроках, не видят перспективы своего учебного труда. Родители недовольны тем, что ученики очень загружены, плохо понимают материал, детям требуется помощь родителей или репетиторов в подготовке уроков. Учителя тоже загружены, проводят по 7–8 уроков в день, затем проверяют домашние задания, контрольные работы, идут на курсы повышения или проходят их онлайн. На всех ложится огромная нагрузка. Так хочется, чтобы у учеников кроме учебы было еще и интересное детство, когда ребята занимаются любимым делом, развивают свои способности и видят результат. Хочу рассказать о своих идеях по организации школьной жизни и учебного процесса на основе изучения предметов естественно-научного цикла. Читая книгу, Вы увидите, что это может привести к воспитанию гармонично развитой личности.
.....
Вернемся к творческой составляющей труда учителя. В Биошколе появляется новая очень важная должность смотрителя времени, который координирует, обеспечивает взаимодействие учителей, работников Биошколы между собой и с другими организациями города с целью оптимального развития воспитательного и учебного процессов и творческого развития учеников. Только грамотное планирование, продуманность всех мероприятий, творческое начало и любовь к своему делу всех членов команды – сотрудников школы может привести к воспитанию образованного человека с высокими моральными качествами. Как это ни странно звучит, но важнейшей составляющей качественного труда учителя является наличие у него свободного времени. Именно тогда учитель может продумать подачу материала, творчески подойти к разработке урока, подумать над тем, как заинтересовать своих учеников, протянуть взаимосвязи между другими предметами. Сейчас у учителей нет времени на творчество, с учителей требуют очень много помимо урока, лишая их того, ради чего учителя выбрали свою профессию – учить детей, окружая их любовью и заботой. В книге о Биошколе я хочу рассказать, как это можно сделать. Но не может это сделать один учитель или один директор школы. Важна заинтересованность государства в качественном образовании своих детей.
Откуда возьмется у него любовь к Земле? С замусоренных газонов? С заставленных парковок? С доставки продуктов из гипермаркетов? Ребенок рождается и живёт в этой реальности, привыкает к ней, а своё поведение копирует с окружающих. Ребенок может не знать никакой другой реальности, кроме виртуальной.
.....
