Оглавление
Группа авторов. Образование на перекрестке культур и цивилизаций: опыт философского осмысления
Предисловие
Введение
Основные вехи жизни ученого
Глава 1. Цивилизационная сущность современного образования
1.1. Диалог цивилизаций и образование как цель и внутреннее средство формирования человека
1.2. Духовная сущность образования и его роль в становлении и развитии образа жизни общества
1.3. Образование – социальный институт цивилизационного развития общества
1.4. Облик образования в виде просвещения и формы мыследеятельности: французский и немецкий национальный вариант философского осмысления его цивилизационной сущности
1.5. Образование на пересечении гуманистической и техногенной цивилизаций, научных и философских парадигм
1.6. Ценностно-нормативные основы современного образования и проблемы выражения его цивилизационной сущности
Глава 2. Социально-культурное взаимодействие как основа педагогического сотворчества в ситуации цивилизационных преобразований
2.1. Идея креативного развития и сотворчества в социокультурной среде (диахронический аспект)
2.2. Творческое взаимодействие в пространстве социализации: социально-педагогическая и социально-психологическая его обусловленность
2.3. Образ собственного «Я» и проблема личности учащегося в контексте социально-культурного взаимодействия
2.4. Культурное поле воспитания как пространство для диалога регионально-поселенческих и национальных культур и мировых цивилизаций
2.5. Половозрастной и гендерный контекст социально-культурного и педагогического взаимодействия: проблемы и перспективы
2.6. Педагогика и педагогическое творчество в системе гуманитарных наук
Глава 3. Национальная система образования Беларуси в эпоху техногенной цивилизации и унификации культур
3.1. Образование, управление и власть в условиях цивилизационных трансформаций и кризиса гуманистических ценностей культуры
3.2. Белорусский университет: социально-культурные и цивилизационные предпосылки его становления
3.3. Cоциально-педагогические и инженерно-педагогические подходы и принципы в решении цивилизационных проблем образования Беларуси
3.4. Общеобразовательная школа в системе иерархии ступеней цивилизационного образования и народной культуры
3.5. Социально-культурные и цивилизационные составляющие качества современного образования и их учет в национальной системе образования Беларуси
3.6. Психологическая память просвещения и историческая память социально-культурного развития в гармонизации познания, образования и профессиональной подготовки
Заключение
Литература и источники
