Психология преступления и наказания

Оглавление

Группа авторов. Психология преступления и наказания

Введение

Глава I. Психология преступника и преступного поведения[2]

1. Основные подходы к изучению психологии преступника

2. Общий взгляд на личность преступника[3]

3. Классификация и типология преступников

4. Формирование личности преступника

5. Психологические черты личности преступника[5]

6. Психологические особенности личности неосторожного преступника

7. Смысл преступного поведения

8. Самоутверждение и защита как смысл преступного поведения

Глава II. Психология предварительного следствия

1. Психологические особенности следователя

2. Познавательно-удостоверительная деятельность следователя

3. Этапы расследования и структура познавательно-поисковой деятельности следователя

4. Эвристика в следственно-поисковой деятельности и информационное моделирование. Типология ситуаций

5. Информационное содержание способа деяния и поведенческих особенностей преступника

6. Психология взаимосвязи следственной и оперативно-розыскной деятельности

Глава III. Психология коммуникативной деятельности следователя. Психология обвиняемого, подозреваемого, потерпевшего и свидетелей

1. Коммуникативная деятельность следователя

2. Взаимодействие следователя с обвиняемым. Психология обвиняемого

3. Психология потерпевшего и свидетелей

4. Психологический контакт в следственной деятельности

5. Система приемов правомерного психического воздействия на лиц, противодействующих расследованию

Глава IV. Психология отдельных следственных действий[38]

1. Психология задержания подозреваемого

2. Учет и использование психологических закономерностей в тактике допроса. Мнемическая помощь и оценка показаний

3. Психологические аспекты подготовки следователя к допросу и психология активизации допрашиваемых

4. Психологические особенности отдельных стадий допроса

5. Психология допроса потерпевшего

6. Психология допроса подозреваемого и обвиняемого

7. Приемы правомерного психического воздействия на допрашиваемого, противодействующего следствию

8. Психология допроса свидетелей

9. Психология очной ставки

10. Психология осмотра места происшествия и трупа

11. Психологические аспекты освидетельствования и фиксации результатов осмотра

12. Психология обыска и выемки

13. Психология предъявления объектов для опознания

14. Психология проверки показаний на месте и следственного эксперимента

Глава V. Психология судебного разбирательства уголовных дел

1. Психологические аспекты организации судебного следствия

2. Психология допроса и других следственных действий в судебном следствии

3. Психология судебных прений и судебной речи

4. Психологические особенности деятельности прокурора в суде

5. Психология деятельности адвоката в суде

6. Психология подсудимого

7. Психологические аспекты справедливости и законности наказания

8. Психология постановления приговора

Глава VI. Психология исполнения наказания[60]

1. Комплексные проблемы исправления осужденных.[61]

2. Теоретические предпосылки психологического изучения личности осужденных

3. Изучение личности осужденных

4. Отношение преступника к содеянному и проблемы личной вины

5. Социально-психологический анализ субкультуры осужденных.[75]

6. Неформальное взаимодействие осужденных как объект изучения и воздействия.[76]

Терминологический словарь[77]

Отрывок из книги

Понять любое поведение, преступное в том числе, невозможно без подлинного знания психологии (иногда – патопсихологии) личности, психологических механизмов и мотивов, социально-психологических явлений и процессов, а нередко и психиатрических факторов. А такие знания ни в коем случае не могут быть получены только путем изучения чужих работ и уголовных дел, при игнорировании «живого» преступника со всеми его страстями и нуждами, с его сложным и неповторимым жизненным путем, подчас трагической судьбой, спецификой индивидуального облика, что еще раз подтверждает неразрывную связь между личностью и поведением.

Сейчас существует очень много данных о возрасте, семейном положении, количестве судимостей, занятости и т. д. преступников, но эта информация обладает низкими объяснительными способностями. Однако, как известно, объяснение – главная функция науки, делающая ее практически значимой. Поэтому не следует в десятый или двадцатый раз изучать, например, образовательный уровень хулиганов или воров по той причине, что это очень мало дает в плане понимания их поступков. Если же некоторые исследователи приходят к выводу, что уровень образования у преступников формально вырос, то это только означает, что грабить и убивать можно и с таким образованием.

.....

Действительно, как было сказано выше, среди преступников, особенно убийц, насильников, хулиганов, людей многократно судимых, высок удельный вес лиц, имеющих психические аномалии в рамках вменяемости. В то же время достижения патопсихологии и психиатрии, некоторые криминологические данные дают основания считать, что ослабление или искажение психической деятельности любого происхождения способствуют возникновению и развитию таких черт характера, как раздражительность, агрессивность, жестокость, в то же время – снижению волевых процессов, повышению внушаемости, ослаблению сдерживающих контрольных механизмов. Они препятствуют нормальной социализации личности, приводят к инвалидности, мешают заниматься определенными видами деятельности и вообще трудиться, что повышает вероятность совершения противоправных действий и ведения антиобщественного образа жизни. Значимость указанных факторов возрастает в современных условиях общей психической напряженности, увеличения количества эмоционально-стрессовых расстройств, состояний психической дезадаптации.

Однако это вовсе не означает, что аномалии психики являются причиной совершения преступлений. Во-первых, среди всей массы преступников субъектов с такими аномалиями не так уж много. Во-вторых, даже наличие аномалий у конкретного лица далеко не всегда свидетельствует о том, что они сыграли криминогенную роль в его противоправном поведении. В-третьих, как доказано многими эмпирическими исследованиями, не сама аномалия психики предопределяет совершение преступления, а то воспитание, те неблагоприятные условия формирования индивида, которые породили его криминогенные личностные черты. Разумеется, такие аномалии могут способствовать их возникновению и развитию, как и самому противоправному поведению, но лишь в качестве условия, не определяющего содержания этих черт.

.....