Дидактика. Конспект лекций для студентов педагогических вузов

Дидактика. Конспект лекций для студентов педагогических вузов
Автор книги:     Оценка: 0.0     Голосов: 0     Отзывов: 0 229 руб.     (2,99$) Читать книгу Купить и скачать книгу Купить бумажную версию Электронная книга Жанр: Педагогика Правообладатель и/или издательство: "Литературная студия "Научная книга" Дата добавления в каталог КнигаЛит: ISBN: 5-222-05229-X Скачать фрагмент в формате   fb2   fb2.zip Возрастное ограничение: 0+ Оглавление Отрывок из книги

Описание книги

Этот конспект лекций поможет студентам быстро и качественно подготовиться к зачету или экзамену по дидактике. Книга предназначена для студентов педагогических факультетов, для которых она будет просто незаменимым помощником в подготовке к экзамену

Оглавление

Группа авторов. Дидактика. Конспект лекций для студентов педагогических вузов

Тема 1. Введение в дидактику

1. Понятие о дидактике

2. История развития дидактики

3. Структура дидактики

4. Основные понятия дидактики

5. Дидактические системы

Тема 2. Содержание образования

1. Понятие содержания образования

2. Основные теории содержания образования

3. Принципы и критерии отбора содержания образования

4. Государственные образовательные стандарты

5. Общее, политехническое и профессиональное образование

6. Содержание начального образования

7. Учебные планы и программы

8. Учебники

Тема 3. Процесс обучения

1. Понятие о процессе обучения

2. Функции процесса обучения

3. Структурные элементы процесса обучения

4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения

Тема 4. Законы и закономерности процесса обучения

1. Понятие о законах и закономерностях процесса обучения

2. Законы процесса обучения

3. Отдельные характеристики и закономерности процесса обучения

3.1. Уровни усвоения учебного материала

3.2. Кривая забывания

3.3. Коэффициент усвоения учебного материала

3.4. Кривая научения

3.5. Скорость усвоения учебного материала

3.6. Зависимость между скоростью чтения и успеваемостью

4. Другие закономерности процесса обучения

4.1. Дидактические закономерности

4.2. Гносеологические закономерности

4.3. Психологические закономерности

4.4. Кибернетические закономерности

Тема 5. Дидактические принципы и дидактические правила

1. Понятие о дидактических принципах

2. Соотношение дидактических принципов и дидактических правил

3. Система дидактических принципов и дидактических правил

Тема 6. Методы обучения

1. Понятие о методе обучения

2. Классификации методов обучения

3. Характеристика некоторых методов обучения

Тема 7. Средства обучения

1. Понятие о средствах обучения

2. Классификация средств обучения

3. Виды средств обучения и их характеристика

4. Технические средства обучения

Тема 8. Организационные формы обучения

1. История организационных форм обучения

2. Классно–урочная система

3. Урок как основная форма работы в школе

4. Структура уроков разных типов

5. Урок в малокомплектной школе

6. Другие формы обучения в современной школе

Тема 9. Технологии обучения

1. Понятие технологии обучения

2. Структура технологии обучения

3. Технологии обучения педагогов–новаторов

Тема 10. Контроль результатов обучения

1. Функции контроля знаний

2. Диагностика обучения школьников

3. Виды, методы и формы контроля

4. Тестовый контроль

5. Рейтинговый контроль

6. Оценки и отметки в учебном процессе

7. Безотметочное обучение в начальной школе

Отрывок из книги

В переводе с греческого «дидактикос» означает «поучающий». Дидактикой называется общая теория обучения. Это особая часть педагогики, изучающая закономерности общего процесса образования и воспитания в обучении. Целью дидактики является разрешение целого ряда проблем в теории.

1. Установление целей и задач теории. Это важно потому, что без них обучение не будет полноценным.

.....

И в тех и в других школах процветало механическое заучивание материала, часто неосмысленное.

Университеты в то время носили изолированный характер. Их устройство во многом сохранилось до наших дней. Во главе университета стоял ректор, имевший духовный сан. На должность его избирали. Преподаватели, имевшие ученые степени докторов и магистров, распределялись по факультетам. Сначала студенты получали степень бакалавра, а через несколько лет и степень магистра. Как только студенты получали степень бакалавра, они могли и дальше учиться на одном из старших факультетов – на теологическом, юридическом или медицинском. Здесь обучение длилось в течение 8, а то и 10 лет. После него студент получал докторскую степень. Обучение в университетах проходило в виде лекций и диспутов. На лекции учитель зачитывал книгу и давал к тексту собственные комментарии. После лекции студенты сообща обсуждали прочитанное. Каждую неделю магистр проводил со студентами диспуты по пройденному материалу. Экзамены были устными.

.....

Подняться наверх