Основы социальной работы с одаренными детьми

Оглавление

Группа авторов. Основы социальной работы с одаренными детьми

Введение

Глава 1. Теоретические основы социальной работы с одаренными детьми

1.1. Концепция одаренности

1.2. Создание насыщенной творческой среды для одаренных детей

1.3. Методология социальной работы с одаренными детьми

1.4. Работа с одаренными детьми математического образования

1.5. Одаренные дети. Синдром Аспергера, синдром Саванта

Глава 2. Социальная работа с одаренными детьми

2.1. Координационный совет по поддержке одаренных детей и молодежи

2.2. БУ колледж-интернат «Центр искусств для одаренных детей севера»

2.3. Детская школа искусств

Заключение

Список использованных источников и литературы

Отрывок из книги

Проблема одаренности являлась и является темой пристального внимания многих исследователей в области педагогики, психологии, социологии, философии и многих других наук, занимающихся изучением человека. Анализом одаренности в психологии занимались американцы Дж. Гилфорд, П. Торренс, Ф. Баррон, К. Тейлор. На основе идей психологов Дж. Кэррола и Б. Блума их последователями была разработана методика обучения одаренных детей. Изучением особо одаренных детей занимался Ж. Брюно.

Одаренность – основная черта личности талантливого человека, которая позволяет ему развивать свой талант на более высокие уровни.

.....

А вот предложения по разработке региональных Программ выявления и развития одаренных – наверно, не столь важны. Ведь если посмотреть сайты школ, то абсолютно во всех школах (во всяком случае, городов и районов юга Тюменской области) наличествуют свои Программы или направления работы с одаренными детьми, разработанные с учетом специфики образовательного пространства каждой школы. В единой же программе обязательно будут присутствовать индикаторы, показатели, критерии, которые неминуемо приведут работу с одаренными к отчетной формализации.

И в заключении хотелось бы заметить, что очень важно следовать педагогическому такту при выявлении одаренных детей. Навешивание ярлыков «одаренный» – «неодаренный», может стать весьма негативным фактором дальнейшего развития личности ребенка. Оценивание ребенка как одаренного не должно являться самоцелью, а служить лишь стимулом для его дальнейшего развития и продвижения.

.....