Конфликтное поведение подростков с задержкой психического развития

Оглавление

Группа авторов. Конфликтное поведение подростков с задержкой психического развития

Введение

Глава 1. Теоретические основы конфликтного поведения подростков с задержкой психического развития

1.1. Определение конфликтного поведения в психолого-педагогической литературе

1.2. Особенности конфликтного поведения подростков с задержкой психического развития

1.3. Модель психолого-педагогической коррекции подростков с задержкой психического развития

Глава 2. Организация исследования конфликтного поведения подростков задержкой психического развития

2.1. Методы и методики конфликтного поведения подростков с задержкой психического развития

2.2. Анализ выборки и исследование конфликтного поведения подростков с задержкой психического развития

Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование коррекции поведения подростков с задержкой психического развития

3.1. Разработка программы психолого-педагогической коррекции конфликтного поведения подростков с задержкой психического развития

3.2. Анализ результатов исследования психолого-педагогической коррекции конфликтного поведения подростков с задержкой психического развития

3.3. Внедрение технологической карты для работы с подростками с задержкой психического развития

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Отрывок из книги

При изучении темы конфликтного поведения в подростковом возрасте, необходимо понять и определить особенности подросткового возраста в целом. Значение важности подросткового возраста для становления личности будущего взрослого, изучается в различных источниках психолого-педагогической литературы.

В ходе подросткового возраста происходит расширение социальных границ ребенка, происходят изменения в его характере, его жизненных целях, направлениях деятельности и любимых занятиях. Это можно объяснить тем, что меняется место подростков в социальной структуре общества. От них требуют большей ответственности. Также происходит увеличение объем деятельности подростка, сменяет тип его характера, корректируется структура личности, которая определяется изменением ранее сформированных структур и тем, что появляются новые образования, закладываются сознательное поведение, появляется направленность деятельности, формируются окончательные нормы и установки в моральном и нравственном поведении.

.....

В моделях когнитивного развития разрыв обусловлен интеллектуальным созреванием, которое, как предполагается, стимулирует пересмотр понимания подростком себя и отношений. Новые перспективы меняют поведение по отношению к родителям, неизбежно приводя к конфликту. С этой точки зрения, поведение быстро пересматривается в результате подобных этапу изменений в умственных способностях.

Когнитивная реорганизация в период от среднего до позднего подросткового возраста усиливает конфликт между родителями и детьми. Окончательное ослабление конфликта происходит более постепенно, по мере пересмотра вопросов и ролей.

.....