Развитие образного мышления у детей дошкольного возраста

Оглавление

Группа авторов. Развитие образного мышления у детей дошкольного возраста

Введение

Глава 1. Теоретическое исследование развития образного мышления у детей дошкольного возраста

1.1. Психологические особенности образного мышления детей дошкольного возраста

1.2. Функции образного мышления детей дошкольного возраста и этапы его развития

1.3. Психолого-педагогические условия развития образного мышления у детей дошкольного возраста

Глава 2. Практическое исследование развития образного мышления у детей дошкольного возраста

2.1. Описание диагностических методик определения уровня развития образного мышления старших дошкольников

2.2. Развитие образного мышления у детей дошкольного возраста через творческую игру

2.3. Результаты исследования развития образного мышления у детей дошкольного возраста

Заключение

Приложение

Отрывок из книги

Дошкольный период – один из самых напряженных периодов развития человека. В этом возрасте активно развиваются когнитивные процессы, которые являются важнейшим компонентом психического развития ребенка. Они также служат основой для формирования его умственных способностей.

Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Первоначально это во многом определяется развитием предметной манипуляции. Манипуляция, изначально не имеющая смысла, начинает определяться объектом, на который она направлена, и обретает смысл. [25]

.....

Таким образом, у дошкольников 4-6 лет появляется наглядно-образное мышление. Хотя связь между мышлением и практическим действием сохраняется, она уже не такая тесная, прямая и непосредственная, как раньше. В ряде случаев ручное манипулирование объектом не требуется, но во всех случаях необходимо четкое восприятие и визуализация объекта. Это означает, что дошкольники мыслят только зрительными образами и еще не имеют понятий (в строгом смысле этого слова). Значительные сдвиги в интеллектуальном развитии ребенка происходят в школьном возрасте, когда его ведущей деятельностью становится обучение, направленное на усвоение понятий из различных предметов. Психические операции, развивающиеся у детей младшего школьного возраста, еще связаны с конкретным материалом и недостаточно обобщены; полученные понятия носят конкретный характер. Детское мышление в этом возрасте концептуально конкретно. Но дети младшего школьного возраста уже осваивают более сложные формы рассуждения и осознают силу логической необходимости. [14]

Более сложные познавательные задачи становятся доступны учащимся среднего и старшего возраста. В процессе их решения мыслительные операции обобщаются и формализуются, что расширяет сферу их переноса и применения в различных новых ситуациях. Происходит переход от концептуального мышления к абстрактному концептуальному мышлению.

.....