Учебно-деятельное поведение учащегося как современная стратегия действенного образования. Социально-образовательные аспекты выстраивания поддерживающего учебно-деятельного обучения.

Оглавление

Группа авторов. Учебно-деятельное поведение учащегося как современная стратегия действенного образования. Социально-образовательные аспекты выстраивания поддерживающего учебно-деятельного обучения.

Современные реалии и основные положения (взаимосвязи) действенного образования и поддерживающего обучения

Учебно-организационные подходы к актуальному (востребованному и применимому) образованию

Принципы выстраивания действенного актуального образования и поддерживающего обучения в цифровой действительности

Стратегии развития поддерживающего учебно-деятельного обучения

Построение структуры поддерживающего обучения как мотиватора учебно-деятельного поведения

Подготовка к формированию практико-сориентированных умений и компетенций в условиях школьного обучения

Практика поддерживающего учебно-деятельного обучения

Построение поддерживающего обучающего окружения и введение в него учащегося

Организационно-практическое взаимодействие учителя и учащихся в методической системе поддерживающего обучения

Информационные источники

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Отрывок из книги

В предлагаемом разделе попробуем сформулировать организационно-учебные обоснования для образования, направленного на приобретение актуальных (социально-обусловленных) умений и компетенций. Это связано с изучением и освоением познавательной деятельности, которая обеспечит на протяжении всей жизни непрерывное активно-деятельное обучение, которое будет реализовываться в постоянно расширяющемся многообразии действительности.

Соответственно, важно предложить общие закономерности и рекомендации, которые помогут в школьном образовании их использовать, чтобы двигаться к современным социально-личностным результатам с опорой на выстроенные приоритеты и перспективы.

.....

c) правильно толковать понятие хорошие результаты и уметь оценивать свои достижения и других с позиции качества и применимости;

d) быть осведомленным и отдавать себе отчет о своем знании (незнании), о своем багаже методов и приемов учения, о применяемых умениях, компетенциях, о способности самостоятельно выстраивать учебно-познавательную деятельность;

.....