Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Принципы инклюзии в образовании
1.2. Речевые нарушения как фактор, влияющий на инклюзивное образование
1.3. Психолого-педагогическая концепция инклюзии для детей с нарушениями речи
1.4. Роль междисциплинарного подхода в поддержке детей с речевыми нарушениями
ГЛАВА 2. АДАПТАЦИЯ УЧЕБНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
2.1. Организация пространства для инклюзивного обучения
2.2. Разработка специальных учебных материалов и ресурсов
2.3. Адаптация классов и образовательных программ
2.4. Создание комфортной психологической среды для учащихся с речевыми нарушениями
ГЛАВА 3. АДАПТАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ И ПЛАНОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
3.1. Изменение и дополнение стандартных учебных программ
3.2. Разработка индивидуальных образовательных планов (ИОП) для детей с речевыми нарушениями
3.3. Методы адаптации заданий и оценочных процедур
3.4. Роль учителей в индивидуализации учебного процесса
ГЛАВА 4. МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В МАССОВОЙ ШКОЛЕ
4.1. Логопедические методики и их применение в классе
4.2. Развитие коммуникативных навыков у детей с речевыми нарушениями
4.3. Игровые методы и упражнения для стимуляции речи
4.4. Стратегии поддержки письменной и устной речи
ГЛАВА 5. РОЛЬ ДЕФЕКТОЛОГОВ И ДРУГИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ИНКЛЮЗИВНОМ КЛАССЕ
5.1. Взаимодействие дефектолога с учителями и другими специалистами
5.2. Роль психолога в поддержке детей с речевыми нарушениями
5.3. Технологии работы с родителями и вовлечение их в процесс обучения
5.4. Модель командной работы для обеспечения успешной инклюзии
ГЛАВА 6. ОРГАНИЗАЦИЯ КОММУНИКАЦИИ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ИНКЛЮЗИВНОМ КЛАССЕ
6.1. Специфика общения с детьми с речевыми нарушениями
6.2. Взаимодействие с одноклассниками и создание дружелюбной атмосферы
6.3. Психологические аспекты взаимодействия в инклюзивной среде
6.4. Подготовка детей без нарушений речи к взаимодействию с детьми с речевыми проблемами
ГЛАВА 7. РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В ИНКЛЮЗИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
7.1. Как родителям поддержать процесс инклюзии ребенка в массовую школу
7.2. Роль родителей в организации домашнего обучения и развития ребенка
7.3. Создание партнерских отношений между школой и семьей
7.4. Проблемы и решения, с которыми сталкиваются родители
ГЛАВА 8. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
8.1. Критерии и методы оценки успеха инклюзии
8.2. Динамика речевого развития детей в инклюзивной среде
8.3. Проблемы и препятствия в процессе инклюзии: как их преодолевать
8.4. Примеры успешных кейсов инклюзии детей с нарушениями речи
ГЛАВА 9. ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ ИНКЛЮЗИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
9.1. Законодательные и нормативные акты, регулирующие инклюзивное образование
9.2. Правовые гарантии для детей с особыми образовательными потребностями
9.3. Роль педагогов в соблюдении прав ребенка на образование
9.4. Права родителей и детей в контексте инклюзии
ГЛАВА 10. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
10.1. Современные тренды и инновации в инклюзивном обучении
10.2. Перспективы совершенствования образовательных программ
10.3. Роль технологий и цифровых инструментов в инклюзии
10.4. Прогнозы и вызовы в области инклюзивного образования
ПРИЛОЖЕНИЯ
Пример адаптированного учебного плана для ученика с речевыми нарушениями
Рекомендации для учителей по организации инклюзивных уроков
Опросник для родителей по вопросам инклюзии
Примеры заданий для детей с речевыми нарушениями в рамках инклюзивного класса