Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
1.1. Классификация и степени интеллектуальных нарушений
1.2. Особенности когнитивного развития в подростковом возрасте
1.3. Эмоционально-волевая сфера подростков с нарушениями интеллекта
1.4. Влияние интеллектуального дефицита на формирование личности
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: АДАПТИРОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДЫ
2.1. Принципы построения адаптированных образовательных программ
2.2. Методы преподавания и индивидуализации учебного материала
2.3. Использование вспомогательных технологий и средств обучения
2.4. Оценка и контроль знаний с учетом особенностей подростков
Глава 3. Развитие бытовых и социальных навыков
3.1. Обучение самостоятельности в повседневной жизни
3.2. Развитие коммуникативных и адаптационных навыков
3.3. Социальные сценарии и моделирование ситуаций взаимодействия
3.4. Взаимодействие подростков с обществом: транспорт, магазины, госучреждения
Глава 4. Профессиональная ориентация и подготовка к трудовой деятельности
4.1. Важность раннего профориентационного сопровождения
4.2. Виды трудовой подготовки для подростков с интеллектуальными нарушениями
4.3. Практико-ориентированное обучение: стажировки и мастерские
4.4. Взаимодействие с потенциальными работодателями и поддержка при трудоустройстве
Глава 5. Воспитание и психолого-педагогическая поддержка
5.1. Развитие мотивации к обучению и труду
5.2. Формирование позитивной самооценки и уверенности в себе
5.3. Коррекция поведения и развитие самоконтроля
5.4. Взаимодействие с семьей в процессе воспитания
Глава 6. Инклюзивное образование и интеграция подростков в общество
6.1. Возможности и барьеры инклюзивного образования
6.2. Социализация подростков в смешанных образовательных средах
6.3. Опыт инклюзивных школ и успешные практики
6.4. Роль наставничества и поддерживающих программ
Глава 7. Формирование навыков самостоятельного проживания
7.1. Как научить подростка жить без постоянной опеки
7.2. Бюджетирование и управление финансами
7.3. Организация быта: уборка, готовка, личная гигиена
7.4. Основы безопасности в домашних и общественных условиях
Глава 8. Особенности работы с подростками с сопутствующими расстройствами
8.1. Подростки с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра
8.2. Коморбидные психиатрические состояния: тревожность, депрессия, эпилепсия
8.3. Работа с подростками с нарушениями речи и коммуникации
8.4. Индивидуальные стратегии коррекционной работы
Глава 9. Психологическая поддержка родителей и педагогов
9.1. Проблемы и стресс родителей подростков с интеллектуальными нарушениями
9.2. Методы преодоления эмоционального выгорания у педагогов и специалистов
9.3. Группы поддержки и консультативная помощь для семей
9.4. Взаимодействие с родителями: создание партнерских отношений
Глава 10. Перспективы и будущее подростков с интеллектуальными нарушениями
10.1. Возможности социальной адаптации после завершения обучения
10.2. Сопровождаемое проживание и поддержка во взрослой жизни
10.3. Развитие технологий и новых методов работы с подростками с интеллектуальными нарушениями
10.4. Роль общества в создании инклюзивной среды