Оглавление
Группа авторов. Родители. Дети. Воспитание
Родители и дети
Часть I. О принципах общения с «трудными» людьми и воспитании
Избегать заискивания и превозношения
Поверить в человека
На каких авторов приводятся ссылки
Надежда на будущее. Два подхода
Об осуждении
Признать возможность возрождения – «увидеть» другого
Любовь
Немного уважения со стороны
Спасла женщина, от которой исходила любовь
Не терзать прошлым
Архимандрит Трифон (Новиков), настоятель храма при Сергиево-Посадском СИЗО
Сопереживать другому
Увидеть образ Божий
Разделить грех и человека
Найти подход
О принципах
Мультфильм «Как приручить дракона»
Принцип «приручить дракона» на практике
Принимать человека, несмотря на его срывы
Внутреннее состояние передается
Страсти передаются
Ты ранишь, даже если молчишь
Пример о зависти
Расположение. Прислушаться к сердцу
Еще примеры
Уважение
Выслушать
Часть II. Бесполезно ли воспитание?
Повторение некоторых мыслей с прошлой беседы
О центре свт. Василия Великого
Проявить добро и человечность
Научить примером
Живой опыт, традиции
Сила любви
Жить по истине и говорить по сути
Доброе слово
Правильный подход: вникнуть, заинтересовать, вложить
Обращение к лучшему, что есть в человеке
Вспомнить то, что даст опору
Три периода жизни. Необходимо ли зло, чтобы познать добро?
Возрастные рубежи
Чтобы не опускались руки – нужна Вера
Отсутствие двойных стандартов
Модель общения и пример
Молитва как основа всего
Часть III. Уважение за уважение
Развиваться, чтобы иметь возможность понять другого
Говорить ли сейчас или лучше промолчать?
Прекращение развития и, как следствие, утрата способности понимать других
Уважение за уважение, отношение к другому как к личности
Говорить ли с раздражением?
Сохранить связь
Образ родителя в сознании ребенка и доминанта восприятия
Увидеть ближнего в ином свете
Добраться до доброго в душе
Образ Божий и зерно добра
Осуждение и неосуждение
Доброе слово
О молитве. Постскриптум к третьей части. Дополнительные источники
Часть IV
Глава 1. Мозг родителей и мозг детей
Иные материалы о воспитании и общении с детьми
Дети и эпоха постмодерна
Кора головного мозга и подкорковые структуры
Человек не определяется инстинктами и импульсивными влечениями
Учение о доминанте и зависимое поведение
Мозг пластичен и может перестраиваться
Разрушительные импульсы «проходят», если нет организующего ядра личности
Иммунитет к негативным воздействиям
Система представлений и проникновение разрушительного импульса в сознание
Прорастание разрушительного импульса в нервных центрах
Сращивание разрушительного импульса с потребностью человека (Саморазрушительное поведение)
Навыки, помогающие преодолеть тягу к саморазрушительному поведению
Навыки, противостоящие аддикции. Религиозное воспитание
Отношение к родителям и эволюционная модель
Два основополагающих пункта в педагогическом процессе
Развитие родителей и воспитание детей
Глава 2. Развитие личности подростка и опыт центра свт. Василия Великого
Неуправляемое состояние и «аддиктивная личность»
Иммунитет к зависимому поведению и религиозная картина мира
Совместная деятельность
Немного о Центре во имя святителя Василия Великого
Антисоциальное расстройство личности: главное – моё, остальное – неважно
Ученость и педагогика
Некоторые источники о педагогике и общении
Еще – о Центре во имя святителя Василия Великого
Опыт общения с воспитанниками детского дома
Приложение. О книге Александра Гезалова «Соленое детство»
Глава 3. Опыт центра свт. Василия Великого, навыки и ядро педагогического процесса
Необходимость сопоставлять методы с реальностью
Еще раз о 4-х стадиях захвата сознания
Умение думать, сопоставлять
Способность видеть альтернативные варианты
Развитие навыков, противоположных аддикции
Способность проявить деятельное внимание к Другому
Сделать поправку на разницу восприятия в разных поколениях
Формирование способности дать импульсам конструктивное направление и выражение
Комментарии к вопросу о использовании психологических методик и гаджетов
Положительные навыки и опыт Центра свт. Василия Великого
Чувствовать ситуацию «на кончиках пальцев»
Ядро педагогического процесса
Постскриптум: Игра, дофамин, неконструктивное поведение и – можно ли исправиться?
Часть V. Выдержки из цикла бесед «Родители и дети. Воспитание»
1. Табу и культура
2. О развитии и о том, почему дети уходят из храма?
3. Развитие и способность понять. Вера и протест, нужна ли вера в воспитании
4. Воспитание. Способность к обучению. Быть или иметь?
5. Медиальная префронтальная кора: саморефлексия и эмпатия
6. Дать ли ребенку свободу, чтобы сам выбирал?
7. Саморефлексия и эмпатия – основа для развития медиальной префронтальной коры (органа принятия социальных решений)
8. Культура детства
9. Между строгостью и любовью
Приложение
Часть VI. Любовь «искупит всё». Родительская депривация, травматический опыт
Глава 1
Человеку, считающему (допускающему), что его травмировали родители:
Сейчас модно во всем винить родителей, но это часто неоправданно!
Детская травма и родители: всегда ли существует взаимосвязь?
Некоторые психологические концепции могут быть ошибочными
Перестройка системы реакций. Прощение. Исцеление
Гнев усугубляет травму
Родители и дети: примеры деформации и примеры восстановления
Примеры из жития святых
«Если сейчас вернуться в прошлое с опытом и знаниями теперешними, как бы ты поступил?»
Спасение исключительно в любви…
Глава 2
Подростковая спекуляция на вине родителей, игнорирование иных причин. Институт детства
Современная идея «внутреннего ребенка» – во многом ложная!
Православная психология основана на святоотеческом учении – с мыслью о боге и вечном спасении
В чем ложность сектантского мышления?
Спекулятивные теории
О риске не увидеть реальных причин психологических проблем человека за ширмой «вины родителей»
Манипуляция сознанием стала частью современной действительности
Очень важно возродить христианские традиции…
Психологическая травма: как она формируется и как из нее выходить
Успешные реабилитационные программы всегда нацелены на социализацию!
Идея доминанты физиолога А. А. Ухтомского
Ложные тренинги усугубляют травму, а не освобождают от нее!
Развитие навыка сопротивления страстям поможет справиться с травмой!
Норма делает человека психологически целостным, а прощение созидает!
Изучение опыта выживания узников концлагерей обогащает и помогает справляться с травмами современной жизни: что полезно почитать…
Для добрых – и мир добрый, для злых – злой!
Одной девушке – о неправильно сформированной модели реальности
Но как измениться?
Принять – значит понять
Красная кнопка – тщеславие!
Школа смирения
Позиция «свысока» человека не исцелит…
Как более сильная страсть может подавить слабую
Бездуховность ограничивает человека
Сколько неверных вещей происходит только из-за того, что тебе кажется, что ты знаешь правильный ответ!
Если был от родителей – простить, строить жизнь. Ненависть сжигает. Примеры
Родители должны быть примером своим детям не на словах, а на деле…
Необходима духовная вертикаль в жизни, а не только поесть, поспать, работа и удовольствия…
«Чти отца твоего и матерь твою, да благо ти будет и да долголетен будеши на земли»
Доминанта ненависти подавляет все прочее: тот, кто не хочет простить, деформирует свою жизнь
Родители. Слом личности. Созависимость – ложность концепции. Иначе настроиться
Мысли о социальной судьбе
Невротический фатализм – это стремление укрыться от ответственности…
Несколько примеров из жизни
Часть VII. Воспитание детей и промысел Божий (слово перед молебном о создании семьи, сохранении ее, о чадородии)
О молебнах
Можно ли занять нейтральную позицию?
Смирение. Мало родить, нужно воспитать
Воспитание и ценности
Промысл Божий и в отношении родителей
Скорби вырывают из капсулы
Рациональное знание и незнание
Защищают ребенка не всегда по делу
Риски
Испытания и незнание
Совместная деятельность
Субъектность
Протест
Развитие взрослых
Приложения к циклу лекций "Родители и дети"
Приложение 1. «"Родители – Дети – Воспитание". Лекции и тексты иеромонаха Прокопия (Пащенко)»
Приложение 2. Трудным подросткам о трудных подростках – лекции и тексты иеромонаха Прокопия (Пащенко)
Приложение 3. Цикл бесед «Особые дети среди нас»
Приложение 4. «Родственникам зависимых (справедлива ли концепция "созависимости"?). Лекции и тексты иеромонаха Прокопия (Пащенко)»
Играет ли свита короля? О «вине» родителей и свободе выбора
В родителях ли дело?
Жертвы социума или свободные личности?
Грешит «не природа чуждая»
А если «свита» не изменится?
«То, что будет, – зависит от тебя»
Необходимо усилие души
Дети, которых теряют родители
Детям – жизнь от родителей или родителям – жизнь от детей?
Римский Колизей – дать подняться или добить?
Введение в проблему
Вопрос о источниках
Девушка одна и девушка другая
Статьи и материалы автора
Мысли других авторов
Заключение (скорее – многоточие). Лобные доли и эмпатия
Вопросы и ответы
I. Воспитание
Папе, грустившему, что плохо получается с воспитанием – дети очень активные и шебутные
Стоит ли наказывать детей?
Маме, обещающей наказать сына при накате эмоций и не наказывающей
Сыну сказали вместо музыки заниматься техносом. В итоге – нервное расстройство
Дети интересуются интимными подробностями друг друга
На вопрос о покупке ребенку телефона. Показывать ли ему фото родственника-призера?
О развитии социального контакта. В школе один списывает у другого – и второй начинает раздражаться
II. Дети
Отношения с детьми. Манипуляция
Как относиться к детским слезам?
Маме, теряющей терпение и срывающейся на первого ребенка после рождения второго. Часть 1
Маме, теряющей терпение и срывающейся на первого ребенка после рождения второго. Часть 2
Приемный сын угрожает. Агрессия, криминальное поведение
III. Буллинг
Девочке на вопрос, что делать, если хочется помочь мальчику, которого травят
IV. Воровство
Творческой и эмоциональной маме, опечаленной тем, что сын украл наушники
Сын исключен из учебного заведения – как объяснить. Совесть, антисоциальное расстройство
V. Обида
Обида на родителей, что не додали любви, на бога – что допустил. Считает себя травмированной
VI. Общение
Говорить ли взрослому племяннику, что не нравится его поведение
VII. Родители
Во всём ли слушать родителей
VIII. Семья
Проблемы после рождения второго ребенка
Мужчине на вопрос о посте сына. Как поменять отношение супруги к вопросу о посте у детей
IX. Социальная деятельность
Девушке, желавшей помогать детям из детских домов (часть 1)
Девушке, желавшей помогать детям из детских домов (часть 2)
X. Травма
Девушке, оставшейся без отца, – о выходе из колеи травмы
Убежденность, что травмирован родителями
XI. Сны
Во сне явился черт и сказал, что заберет ребенка
XII. Эзотерика
Вопросившему, не мешает ли уход за болеющим ребенком развитию в любви и расширению сознания
Принципы, положенные в основу книги
