Читать книгу Развитие памяти младших школьников на уроках литературы - Дмитрий Эдуардович Тарасов - Страница 1

Введение

Развитие памяти является одной из ключевых задач начального общего образования, поскольку именно в младшем школьном возрасте закладываются основы познавательной деятельности, формируются учебные умения и навыки, необходимые для дальнейшего успешного обучения. Память выступает не только как важнейший психический процесс, но и как фундамент для развития мышления, речи, воображения и эмоциональной сферы ребёнка.

Уроки литературного чтения обладают значительным потенциалом для развития различных видов памяти: зрительной, слуховой, словесно-логической, образной, эмоциональной и моторной. Работа с художественным текстом, образами героев, сюжетами, интонацией и выразительными средствами языка создаёт благоприятные условия для активного и осознанного запоминания. Однако в практике начальной школы нередко преобладает репродуктивный подход, при котором запоминание сводится к механическому воспроизведению текста, что снижает интерес учащихся и ограничивает возможности развития памяти.

Данное методическое пособие направлено на расширение педагогического инструментария учителей начальной школы и предлагает комплекс авторских упражнений и приёмов, ориентированных на развитие памяти младших школьников в процессе изучения литературных произведений. В основе пособия лежит принцип многоканального восприятия информации, предполагающий одновременное вовлечение зрительных, слуховых, моторных и эмоциональных механизмов памяти, а также активное использование творческой деятельности.

Предлагаемые упражнения построены с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста, отличаются вариативностью и могут быть адаптированы под уровень подготовки класса и конкретного ученика. В пособии представлены задания, направленные на развитие не только запоминания и воспроизведения информации, но и осмысленного восприятия текста, установления логических связей, формирования образного мышления и эмоционального отклика.

Методическое пособие адресовано учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования и может быть использовано на уроках литературного чтения, во внеурочной деятельности, а также при организации коррекционно-развивающей работы с детьми. Материалы пособия способствуют повышению мотивации учащихся, развитию их познавательной активности и формированию устойчивых навыков долговременного запоминания.

Глава 1. Теоретические основы развития памяти у детей

Память является важнейшим познавательным процессом, обеспечивающим усвоение знаний, формирование учебных умений и успешность обучения в целом. В младшем школьном возрасте память активно развивается и становится более осознанной и управляемой, что создаёт благоприятные условия для целенаправленной педагогической работы.

В рамках данного пособия теоретические основы представлены кратко и практико-ориентированно, так как основной акцент делается на использовании упражнений и приёмов в образовательном процессе.

Виды памяти и их значение в обучении

В учебной деятельности младших школьников задействованы различные виды памяти, каждая из которых играет свою роль:

•

Зрительная память – обеспечивает запоминание образов, иллюстраций, букв, слов, схем и пространственных соотношений. Активно развивается при работе с наглядным материалом, картинками, комиксами и схемами.

•

Слуховая память – связана с восприятием и удержанием устной речи, звуков, интонаций и ритма. Особенно важна при слушании художественных текстов, выразительном чтении и пересказе.

•

Словесно-логическая память – отвечает за запоминание смысла текста, логической последовательности событий, причинно-следственных связей. Формируется в процессе анализа и осознанного пересказа прочитанного.

•

Образная память – позволяет сохранять целостные образы персонажей, ситуаций и сюжетных сцен, что делает восприятие литературных произведений более глубоким и осмысленным.

•

Эмоциональная память – основана на переживаниях и чувствах, возникающих при восприятии текста. Эмоционально окрашенная информация запоминается быстрее и сохраняется дольше.

•

Моторная память – связана с движениями и действиями (жесты, мимика, инсценировка, пальчиковые игры) и способствует более прочному запоминанию материала.

Эффективное развитие памяти достигается при одновременном использовании нескольких её видов, что усиливает процесс запоминания и делает его более устойчивым.

Особенности памяти младших школьников