Моя больничная клоунада. Пособие от педагога-практика в двух томах. Том II. Психология и медицина для больничных клоунов

Оглавление

Группа авторов. Моя больничная клоунада. Пособие от педагога-практика в двух томах. Том II. Психология и медицина для больничных клоунов

Предисловие: От виртуозного инструмента – к мудрому картографу

Часть 1: Карта внутренних миров. Психология в условиях кризиса

Глава 1.1: Возрастные особенности в тени болезни. Как говорить на одном языке с пациентом

Глава 1.2: Работа с психической травмой. Быть островком безопасности в море хаоса

Глава 1.3: Специфические диагнозы и состояния: РАС, СДВГ, умственная отсталость

Глава 1.4: Психология семьи больного ребенка. Союзники за дверью палаты

Часть 2: Ландшафт больницы. Медицина, безопасность и регламенты

Глава 2.1: Основы больничного этикета и безопасности. Твой профессиональный кодекс чести

Глава 2.2: Краткий ликбез по распространенным заболеваниям и состояниям

Глава 2.3: Боль как главный оппонент. Неигровые техники в игровой обертке

Часть 3: Глубины и течения. Этика, границы и забота о себе. Глава 3.1: Этика границ. Где проходит красная линия

Глава 3.2: Работа с темой смерти и умирания. Быть рядом, когда иссякают слова

Глава 3.3: Профилактика эмоционального выгорания. Как не сгореть, светя другим

Том III: Мастерство и лидерство. Супервизия, менторство, построение школы-студии медицинской клоунады и управление службой медицинских клоунов (на основе школы)

Структура третьего тома:

Приложение

Об авторе:

Отрывок из книги

Эта часть является не просто логическим продолжением первого тома, но его смысловым и практическим завершением. Если первый том был посвящен ответу на вопрос «КТО я есть в пространстве больницы?», то этот том отвечает на центральный вопрос «ГДЕ я нахожусь и с КЕМ я взаимодействую?». Это прямой и развернутый ответ на вызовы, брошенные в послесловии первого тома: «Что ты сыграешь для ребенка с аутизмом? Какую паузу сделаешь у кровати подростка? Что скажешь матери?». Без этой карты внутренних миров пациентов даже самый виртуозно настроенный инструмент будет звучать фальшиво, неуместно или, что хуже всего, травматично.

Представьте себе путешественника, который потратил годы на то, чтобы идеально подготовить свое снаряжение. Он купил самую прочную палатку, самые точные часы, самые удобные ботинки. Но он отправляется в джунгли Амазонии с картой центрального парка своего города. Его инструменты безупречны, но они бесполезны, потому что он не понимает территории. Он не знает, какие растения ядовиты, какие тропы ведут к обрыву, а по каким ходят хищники. Его ждет неминуемая неудача.

.....

Больничная палата для дошкольника – это скопление враждебных сущностей. Капельница – это не пластиковая трубка, а «холодная змея», впившаяся в руку. Рентгеновский аппарат – не диагностический прибор, а «чудовище, которое пожирает тени». Фонендоскоп – «ухо великана», подслушивающее тайны сердца. Но самый страшный монстр живет не снаружи, а внутри его сознания – это глубокая, неосознанная уверенность в том, что болезнь является карой за его проступок.

Малыш еще не отделяет мысль от действия, желание от реальности. Он мог в сердцах пожелать, чтобы младшая сестра «исчезла», или тайно съесть конфету перед обедом. И вот теперь он лежит в больнице. Для его психики это не случайность, а прямое следствие. «Это я во всем виноват», – шепчет ему его внутренний голос, порождая не просто страх, а глубокое, разъедающее чувство вины. Эта вина парализует, заставляет его молча переносить боль, потому что он «заслужил» это наказание. Он может стать пассивным, замкнутым, отказываться от помощи, потому что бессознательно принимает свою кару.

.....