Оглавление
Группа авторов. Психодиагностика
ОТ АВТОРОВ
ЧАСТЬ I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ КАК ОДНОГО ИЗ ОСНОВНЫХ ВИДОВ РАБОТЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
Раздел 1. Методологические и теоретические основания психодиагностики как одного из основных видов работы практического психолога
Глава 1. Методологические основания понимания психодиагностики как одного из основных видов работы практического психолога
Место и роль практической психологии в контексте проблем отношений науки и практики
Особенности развития практической психологии
Практическая психология в России
Психодиагностика как раздел психологии и вид работы практического психолога
Этические аспекты психодиагностической практики
Глава 2. Проблема предмета и методов психодиагностики и ее отражение в процессе решения основных задач практической психологии
Предмет и методы современной психодиагностики
Методы изучения документации о человеке
Методы изучения продуктов деятельности
Метод наблюдения
Метод беседы
Метод эксперимента
Психодиагностические тесты
Немного истории
Особенности развития отечественной психодиагностики
О научных основах современной практической психодиагностики
Методы индивидуальной и групповой работы в современной психодиагностике
Принципы разработки психодиагностических методов
Предмет исследования в психодиагностике
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельного чтения
Раздел 2. Психодиагностика в работе практического психолога образования
Глава 3. Личность и ее развитие в психодиагностической работе практического психолога
Психодиагностика в работе практического психолога с детьми младенческого и раннего возраста
Психодиагностика в работе психолога с детьми школьного возраста
Психодиагностика в работе практического психолога с проблемами личности и ее развития
Глава 4. Межличностные отношения и общение как предмет психодиагностической работы практического психолога
Психодиагностика характера межличностных отношений в семье
Глава 5. Психодиагностика умственного развития
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельного чтения
ЧАСТЬ II. СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ)
Раздел 3. Использование возможностей компьютерной техники в современной психодиагностике
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельного чтения
Раздел 4. Комплекс аппаратно-программных средств экспертной системы «Психология» и его использование в психодиагностической работе практического психолога[84]
Глава 6. Общие сведения о комплексе аппаратно-программных средств экспертной системы (ЭС) «психология»
Глава 7. Планирование обследования
Глава 8. Итоги обследования и интерпретация результатов
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература для самостоятельного чтения
ГЛОССАРИЙ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Требования к методикам и процедуре психодиагностики
Требования к методикам[86]
Источники вариативности результатов тестирования[87]
Приложение 2. Нормативно-правовые и этические аспекты в профессиональной деятельности практического психолога при решении задач психодиагностики
Этический кодекс психолога-диагноста[88]
Вопросы, связанные с сохранением тайны личности[89]
Приложение 3. Психодиагностика и консультирование психодиагностика в профессиональном консультировании.[90]
Типы профконсультаций
Принципы и технология развивающей профконсультации
Диагностика в профконсультации
Учет «запроса» оптанта
Приложение 4. Признаки коррекционности психодиагностической методики[91]
Признаки коррекционности психодиагностических методик
Основные принципы построения коррекционно-развивающих программ
Экспериментальная проверка эффективности коррекционно-развивающих программ
Приложение 5. Психодиагностика межличностных отношений и общения[92]
Концептуальные представления о процессе общения
Теоретический анализ методик исследования общения
Валидизация методики и процедура работы с ней
Обработка результатов
Интерпретация результатов
Заключение
Список литературы
Приложение. Методика диагностики особенностей общения
Приложение 6. Диагностика психологических предпосылок готовности к обучению[125]
Список литературы
Приложение 7. Психодиагностика личности и ее развития
Личность как объект психологической диагностики[132]
Список литературы
Приложение 8. Диагностические задачи в работе практического психолога образования[143]
Методика и организация исследования
Результаты и их обсуждение
Выводы
Список литературы
Отрывок из книги
Прежде чем непосредственно перейти к вопросу о психодиагностике как виде работы практического психолога, важно определиться с тем, как мы представляем современное состояние практической психологии. В частности, как нам видится решение данного вопроса в контексте нынешнего состояния проблемы отношений науки и практики.
Обратим внимание прежде всего на тот примечательный факт, что на сегодняшний день официально специальность с названием «Практический психолог» существует только в рамках системы дополнительного высшего профессионального образования. Это означает, что поступающие обучаться по данной специальности уже имеют высшее профессиональное образование по другим специальностям и, в большинстве своем, хотят получить еще одно – именно «дополнительное» к основному (в нашем случае чаще всего – педагогическому). Данный факт накладывает существенный отпечаток на весь образовательный процесс и его результаты.
.....
Формирование юридической психологии связывают с интенсивным развитием в конце XIX в. криминалистики и криминологии. Название данной отрасли психологии ввел в употребление в начале XX в. известный французский психолог Э. Клапаред, читавший курс по судебной психологии в Женевском университете. Становление юридической психологии также связывают с именем основоположника криминалистики – Ганса Гросса, который создал фундаментальный труд «Криминальная психология». Он отмечал необходимость особой отрасли прикладной психологии, чтобы знать правила, которые руководят психическими процессами в судебной деятельности. По его мнению такая психология занимается всеми психологическими факторами, которые могут идти в расчет при установлении и обсуждении преступления.
Вплоть до первой половины XX в. данная отрасль психологии оставалась в основном эмпирической, описательной наукой, но уже с середины XX столетия она стала развиваться как полноценное самостоятельное направление. В этот период уже проводятся специальные работы, направленные на исследование психологических факторов преступного поведения, социальных и социально-психологических причин криминализации личности (Г. Тох, М. Липманн, Д. Абрахамсен, Р. Луваж, Н. Джонстон, Г. Тобс и др).
.....
