Оглавление
Группа авторов. Познавательные психические процессы: Хрестоматия
От составителя
Часть I. Ощущение и восприятие
А. Н. Леонтьев. О механизме чувственного отражения[1]
Ч. Шеррингтон. Рецепция раздражителей[2]
Рецептивные поля
Обилие рецепторов в экстероцептивном поле; сравнительная скудость рецепторов интероцептивного поля
Особо тонкое устройство рецепторов ведущих сегментов
С. В. Кравков. Пороги ощущения и их измерение[3]
Г. В. Гершуни, Е. Н. Соколов. Объективное измерение чувствительности и субсенсорная ее область[4]
П. О. Макаров. Об основном психофизическом законе[5]
С. С. Стивенс. Психофизика сенсорной функции[6]
Межмодальные сравнения
М. Л. Симмел. Фантомная конечность[7]
Ч. Осгуд. Значение термина «Восприятие»[8]
Г. Гельмгольц. О восприятии вообще[9]
Р. Л. Грегори. Иллюзии[10]
Галлюцинации и сны
Рисунки, вызывающие неприятные ощущения (дискомфорт)
Зрительные искажения
Теории, которые мы можем отвергнуть
На пути к решению вопроса
Искажения и перспектива
Д. Креч, Р. Крачфилд, Н. Ливсон. Восприятие движения и времени[12]
Зрительное движение
Индуцированное движение
Кажущееся движение
Автокинетическое движение
Организация и движение
Восприятие причинности в движении
Восприятие времени
Ориентировка во времени
Временная перспектива
Ф. X. Олпорт. Феномены восприятия[13]
Шесть больших классов феноменов восприятия
Б. Г. Ананьев. Онтогенетическая эволюция психофизиологических функций человека[15]
Часть II. Представление и память
Г. Эббингауз. Смена душевных образований[16]
О памяти
Образование ассоциации (узнавание и заучивание)
Существование и исчезание ассоциации (запоминание и забвение)
П. П. Блонский. Основные предположения генетической теории памяти[18]
Л. С. Выготский, А. Р. Лурия. Память примитивного человека[24]
Ц. Флорес. Память[25]
Введение
Определение
О некоторых ограничениях при рассмотрении поставленных проблем
I. Методология
1. Методы исследования памяти
Метод сбережения Эббингауза
II. Влияние материала
Влияние расположения элементов в ряду
Разнородный материал и эффект фон Ресторф
Осмысленность материала, научение и память
III. Роль упражнения
Распределение упражнений, научение и память
Проблема оптимального распределения упражнений
Гипотезы, объясняющие эффекты распределения упражнений
IV. Память, забывание и реминисценция
Изменение памяти во времени
Интерференция между заучиваемыми заданиями
Заключение
Д. Норман. Семантические сети[30]
Схемы: пакеты знаний
Схемы, сценарии и прототипы
Мысленные образы
А. А. Смирнов. Произвольное и непроизвольное запоминание[31]
Общая характеристика произвольного и непроизвольного запоминания
Зависимость непроизвольного запоминания от направленности деятельности
П. И. Зинченко. Непроизвольное запоминание и деятельность[32]
Т. Рибо. Общие амнезии (Потери памяти)[34]
I. Временные потери памяти. Эпилептики. Забывание некоторых периодов жизни. Примеры перевоспитания. Медленное и внезапное возвращение памяти
II. Периодические, или перемежающиеся, потери памяти. Примеры
III. Прогрессивные потери памяти. Важность их. Закон регрессии (утраты в обратном порядке)
Б. В. Зейгарник. Воспроизведение незавершенных и завершенных действий[39]
Описание опытов и основные результаты
Общая методика опытов
Теоретические возможности
Выполнение задания и его завершение
Прерывание задания
Полуспонтанные высказывания испытуемых
Неудовлетворенная квазипотребность в момент перечисления
Тенденция к воспроизведению и ситуации опроса
Влияние различных установок при опросе на отношение ВН/ВЗ
А. Р. Лурия. Маленькая книжка о большой памяти[40]
Начало
Исходные факты
Синестезии
Трудности
Эйдотехника
Искусство забывать
Л. М. Веккер. Вторичные образы (Представления)[45]
Об эмпирических характеристиках представлений
Часть III. Мышление
А. Н. Леонтьев. Мышление[60]
Л. С. Выготский. Мышление и речь[61]
Проблема и метод исследования
Генетические корни мышления и речи
Мысль и слово
У. Джемс. Мышление[62]
Что такое мышление
Точное определение «мышления»
Что такое точка зрения на данный предмет?
Мышление всегда связано с личным интересом
Проницательность
Умственные способности животных
Дж. Брунер. Стратегии приема информации при образовании понятий[63]
Дж. Э. Бартон. Формирование понятий: после Брунера, Гуднау и Остин[65]
Ж. Пиаже. Природа интеллекта[66]
П. Я. Гальперин. Формирование умственных действий[67]
Г. Линдсей, К. С. Халл, Р. Ф. Томсон. Творческое и критическое мышление[68]
Мозговой штурм
Препятствия творческого мышления
Критическое мышление
П. Линдсей, Д. Норман. Анализ процесса решения задач[69]
X. Е. Трик. Основные направления экспериментального изучения творчества[70]
Б. М. Теплов. Практическое мышление[72]
А. Р. Лурия. Ум мнемониста[74]
