Вы и ваш младенец. О воспитании и психическом развитии ребенка от рождения до года

Оглавление

Группа авторов. Вы и ваш младенец. О воспитании и психическом развитии ребенка от рождения до года

Предисловие

С точки зрения психолога

В семье и приюте

Традиционное отношение к младенцу

Младенец нуждается в информации

Ищите в младенце личность (своеобразие и полноценность психической жизни младенца)

Жизнь до рождения. Врожденное и приобретенное

Компетентность младенца

Умеете ли вы общаться с младенцем?

Просто радость или общение?

Первые привязанности

Общение помогает познанию

Возраст «хватайки»

«Деловые» партнеры

Печать общения

Учится ли младенец говорить?

Мир младенца

Что лучше – порицание или похвала?

О чем говорит зеркало?

Как младенец относится к себе?

Взрослый глазами ребенка

Истоки личности

Кризис первого года

«Современный» младенец

Младенец и мир искусства

Цвет и форма

Приобщение к музыке

Ребенок и художественное слово

Младенцы в разных культурах

Оставляет ли след младенческий опыт?

Консультации

Первый ребенок

Если в семье есть старший ребенок

Если у вас близнецы

Если малыша пришлось временно поместить в дом ребенка

Вы усыновляете младенца

Нелюбимый ребенок

Физическое развитие младенца

Недоношенный ребенок

Дети с недостатками развития

Нужно ли брать ребенка на руки и давать ему соску?

Режим дня вашего ребенка

Можно ли избаловать младенца?

Как «учить общению» новорожденного?

Если малыш заболел

Посещение поликлиники

Младенец вернулся из больницы

Детские страхи

Если ребенок много плачет

Когда мама отсутствует

К вам приехали родственники

В какие игрушки играть ребенку

Игры-забавы для младенцев

Навыки самообслуживания

Прогулки

Маленький ребенок – художник

Вместе слушаем музыку

Поэзия для маленького ребенка

Заключение

Рекомендуемая литература

Отрывок из книги

Воспитывая ребенка в семье, родители озабочены в основном тем, какие качества характера привить малышу (после того как заботы о его весе, росте, зубах и пр. останутся позади). Вопрос, нормально ли развивается ребенок, как правило, не беспокоит никого, если только нет нужды в психиатре или невропатологе. Это должно означать, что если ребенок не болен, то развивается в общем нормально, а конкретные качества личности в нем требуется воспитывать. Соответственно кажется верным и обратное заключение: если у ребенка не все нормально в развитии, очевидны задержки или отклонения, то это значит, что он болен, иначе говоря, имеет дефекты, которые можно устранить с помощью медиков и медикаментов. Именно такое мнение бытует и в отношении детей, растущих в домах ребенка.

Многие считают, что все дефекты развития, которые наблюдаются у этих детей, – результат плохой наследственности, а поскольку плохая наследственность действительно встречается у большинства новорожденных, попадающих в такие учреждения, это мнение прочно укоренилось. Однако на самом деле все обстоит гораздо сложнее. Многие дети с серьезными поражениями центральной нервной системы и другими заболеваниями, воспитываясь в семьях, вырастают нормальными, а многие изначально нормальные дети, помещенные в дом ребенка, очень скоро начинают отставать в своем развитии.

.....

Сравните это с условиями воспитания детей в венском приюте (см. раздел «Традиционное отношение к младенцу»), где малышей искусственно изолировали от всех внешних воздействий, притом не столько из-за перегруженности персонала, сколько из-за ложных представлений о потребностях младенцев.

Каков же психологический смысл потребности ребенка в информации, получаемой им из внешнего мира? Как мы уже выяснили, информация прежде всего нужна для нормальной работы органов чувств. Причем воздействия должны быть разнообразными и периодически меняющимися.

.....