Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Глава 1. Общие вопросы развития зрительного восприятия в условиях нарушенного зрения
1.1. Основные зрительные функции и их нарушения
1.2. Своеобразие зрительного восприятия в условиях нарушенного зрения
Глава 2. Общая характеристика организации и содержания работы по развитию зрительного восприятия детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения
2.1. Развитие зрительного восприятия как направление коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения
2.2. Педагогические основы управления процессом зрительного восприятия
Глава 3. Программно-методическое обеспечение работы по развитию зрительного восприятия в образовательном процессе
3.1. Развитие зрительного восприятия как направление коррекционной работы
3.2. Общая характеристика программы по развитию зрительного восприятия младших школьников с нарушениями зрения
3.3. Программа по развитию зрительного восприятия (1–4 классы)
1-й класс
Развитие зрительно-моторной координации при работе на листе бумаги
Обучение детей удерживать в поле зрения зрительный стимул во время выполнения задания на зрительно-моторную координацию
Активизация зрительно-целостных образов и сенсорных эталонов
Использование зрительного восприятия как средства решения логических задач и установления причинно-следственных связей
Развитие глубинного зрения, расширение поля зрения
2-й класс
Развитие зрительно-моторной координации при работе на листе бумаги
Обучение детей удерживать в поле зрения зрительный стимул во время выполнения заданий на зрительно-двигательную координацию
Активизация зрительно-целостных образов и сенсорных эталонов
Использование зрительного восприятия как средства решения логических задач и установления причинно-следственных связей
Развитие глубинного зрения, расширение поля зрения
3-й класс
Развитие зрительно-моторной координации при работе на листе бумаги
Обучение детей удерживать в поле зрения зрительный стимул во время выполнения заданий на зрительно-моторную координацию
Активизация зрительно-целостных образов и сенсорных эталонов
Использование зрительного восприятия как средства решения логических задач и установления причинно-следственных связей
Развитие глубинного зрения, расширение поля зрения
4-й класс
Развитие зрительно-моторной координации при работе на листе бумаги
Обучение детей удерживать в поле зрения зрительный стимул во время выполнения заданий на зрительно-моторную координацию
Активизация зрительно-целостных образов и сенсорных эталонов
Использование зрительного восприятия как средства решения логических задач и установления причинно-следственных связей
Развитие глубинного зрения, расширение поля зрения
3.4. Использование общедидактических тем на занятиях по развитию зрительного восприятия на первой ступени обучения
Примерное перспективное планирование общедидактических тем по коррекционно-развивающей работе
1-й класс
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
2-й класс
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
3-й класс
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
4-й класс
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
3.5. Методы и приемы работы по развитию зрительного восприятия у детей, находящихся в условиях зрительной депривации
3.6. Тифлопедагогический комментарий к реализации на занятиях по развитию зрительного восприятия дифференцированного и индивидуального подходов
3.7. Приемы повышения активности учащихся в процессе работы по развитию зрительного восприятия
3.8. Своеобразие проверки и оценки успешности деятельности школьников с нарушениями зрения по развитию зрительного восприятия
Глава 4. Оценка динамики развития зрительного восприятия младших школьников с нарушениями зрения
4.1. Психолого-педагогические основы организации диагностической работы
4.2. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия младших школьников с нарушениями зрения
Список рекомендуемой литературы
Приложение 1. Примеры практического использования общедидактических тем в целях развития зрительного восприятия
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4
Приложение 2. Оценка динамики развития зрительного восприятия школьников с нарушениями зрения
Образец диагностической карты
Диагностика восприятия зрительных сенсорных эталонов
Изучение восприятия цвета
Изучение восприятия формы
Изучение восприятия величины
Диагностика развития зрительно-моторной координации
Диагностика развития зрительно-пространственного восприятия
Диагностика развития восприятия сложной формы
Диагностика восприятия сюжетной картины
Приложение 3. Физкультминутки как средство развития и коррекции зрительных функций и снятия зрительного утомления
Упражнения для детей с расходящимся косоглазием
Упражнение 1
Упражнения для детей со сходящимся косоглазием
Упражнение 1
Упражнения для близоруких детей, детей группы риска по близорукости
Упражнение 1
Упражнения для развития остроты зрения амблиопичного глаза
Упражнение 1
Упражнение 2
Упражнение 3
Упражнение 4
Упражнения для развития монокулярного глубинного зрения
Комплекс упражнений при нарушениях рефракции (дальнозоркость, близорукость)
Упражнения для проведения зрительных физкультминуток для детей с нарушением зрения
Упражнения для снятия утомления глаз, расслабления зрительной системы
Упражнение 1
Упражнение 2
Упражнение 3
Упражнение 4
Упражнение 5
Упражнение 6
Упражнение 7
Упражнение 8
Упражнение 9
Упражнение 10
Упражнение 11
Упражнение 12
Упражнение 13
Упражнение 14
Упражнение 15
Упражнение 16
Упражнение 17
Упражнение 18
Упражнение 19
Упражнение 20
Упражнение 21
Упражнение 22
Упражнения для улучшения циркуляции крови в органе зрения
Упражнения для тренировки аккомодационных мышц
Упражнения для укрепления глазодвигательных мышц
Упражнение 1
Упражнение 2
Упражнение 3
Упражнение 4
Упражнение 5
Упражнение 6
Упражнение 7
Упражнение 8
Упражнение 9
Упражнение 10
Упражнение 11
Упражнение 12
Упражнение 13
Приложение 4. Разделы учебной программы, используемые учителем с целью развития зрительного восприятия на уроке
1 класс
Обучение грамоте и развитие речи
Математика
Ознакомление с окружающим миром
Трудовое обучение
Изобразительное искусство
2 класс
Русский язык
Математика
Ознакомление с окружающим миром
Трудовое обучение
Изобразительное искусство
3 класс
Русский язык
Математика
Природоведение
Трудовое обучение
Изобразительное искусство
4 класс
Русский язык
Математика
Природоведение
Трудовое обучение
Изобразительное искусство
Глаз и связанные с ним проводящими путями отделы головного мозга представляют собой наиболее значимую и сложную из всех имеющихся у человека анализаторных систем. В ходе акта зрительного восприятия предметов и явлений окружающего мира человек получает информацию о форме, величине, цвете предметов и объектов, пространственном расположении, степени их удаленности. Именно информация, полученная посредствам органа зрения, чрезвычайно важна для жизнедеятельности человека. Значимость зрительной информации определяется ее большой информационной насыщенностью (через зрительный анализатор поступает 80–90 % всей информации), а также ее огромной ролью в осуществлении человеком различных видов деятельности.
Результативность протекания акта зрительного восприятия в значительной степени зависит от состояния зрительных функций (остроты зрения, поля зрения, цветоразличения и др.). Наибольшее влияние на результативность зрительного восприятия оказывают зрительные функции, которые называются базовыми. К основным базовым функциям зрения относятся: острота зрения, цветоразличение, поле зрения, характер зрения, глазодвигательная функция и др. Нарушение любой из функций зрения неизбежно влечет за собой нарушения, как в ходе самого процесса, так и в результате зрительного восприятия.
.....
Истерическая амблиопия. Возникает внезапно, чаще всего после какого-либо аффекта. Функциональные расстройства на почве истерии могут принимать характер ослабления или потери зрения. Эта форма амблиопии встречается довольно редко.
Все виды амблиопии по степени остроты зрения делятся на слабую (острота зрения 0,8–0,4), среднюю (острота зрения 0,3–0,2), высокую (острота зрения 0,1–0,05), очень высокую (острота зрения 0,04 и ниже) степени.
.....