Быстрый ум. Как забывать лишнее и помнить нужное

Оглавление

Группа авторов. Быстрый ум. Как забывать лишнее и помнить нужное

Введение

Памятная история

От биржевых товаров до интеллектуальных трюков

Как пользоваться этой книгой

Часть I. Волшебство памяти

Глава 1. Вы можете думать как гений. Как развить в себе ум гения независимо от уровня интеллекта

Дух-покровитель и гений

Что такое гений?

Сочетание факторов

Можно ли стать гением, если очень захотеть?

Маленький урок из большой биологии мозга

Почему память так важна

Дорога от заурядности к исключительности

Прежде чем продолжить: техника побеждает не всегда

Глава 2. Сила паттернов. Все дело во взаимосвязи!

Что такое паттерн?

Алфавитные, поведенческие и другие типы паттернов

Мысленным взором

624583 84768

Слово: обратный отсчет

Атрптные или паттерны

Перцептивная интуиция

Путеводитель по главе

Ответы к задачам этой главы

Часть II. Овладение шестью навыками гения

Глава 3. Навыки 1 и 2: сосредоточенность и концентрация. Умеете ли вы следовать указаниям?

Возможно, сомнения в себе – это болезнь

Как преодолеть ментальные блоки

Внимание на концентрации и концентрация на внимании

Пробуй, пробуй, раз-два-три

Деление любого числа, лежащего между 10 и 90, на 91

Джотто

В какой день недели вы родились?

Путеводитель по главе

Ответы к задачам этой главы

Глава 4. Навык 3: запоминание большого количества информации без зубрежки. Развитие умственных способностей при помощи искусства ассоциаций

Методики запоминания вытесняют зубрежку

Куда я это положил?

Искусство ассоциаций

Лекарство от рассеянности

Выстукивать числа

Телефонные номера

А вас зовут…

Сочинение историй

Незнакомые предметы и календарные даты

Будь верен сам себе

Путеводитель по главе

Ответы к задачам этой главы

Глава 5. Навык 4: думать нестандартно. Как верность связана с ревностью

Головоломка с девятью точками

Двадцать четыре

Ребусы

Коварные треугольники

Как связаны?

Алгоритмы быстрых вычислений

Самостоятельно

Удача приходит к тому, кто к ней готов

Анаграммы и палиндромы

Нестандартное мышление – источник новых решений

Путеводитель по главе

Ответы к задачам этой главы

Глава 6. Навык 5: Организация. Гарри держал маленького бэби Бобби, отчего Нэнси пребывала в сплошном фантастическом кошмаре

Две зоны, одна последовательность

1. Превращайте числа в картинки: еще раз об ассоциациях

2. Делите на блоки: думайте пятерками и десятками

3. Не зацикливайтесь на мелочах

4. Давным-давно: не забывайте о роли историй

5. Найдите единственное слово для каждой мысли

6. «Акробатика» стихов и слов

7. Постройте дворец памяти – место, где все будет упорядочено (и удобно)

Итоговое испытание. Считаете себя хорошим организатором? Попробуйте-ка вот что!

Десять предметов

Стратегия

Мастерский уровень

Фокус «13–1 = 10 + 2»

Игра в имена

Путеводитель по главе

Глава 7. Навык 6: Забывание. Как забывание помогает помнить

Учимся забывать

Перемножение двузначных чисел в уме

Секретное число

ААВИРССТТЬ ОП ААВИЛТУФ

Забытое искусство конспектирования и усвоения информации

Будьте избирательны

Избегайте ненужных ассоциаций

Дайте мозгу шанс

Путеводитель по главе

Ответы к задачам этой главы

Часть III. Дополнительные инструменты и ресурсы

Глава 8. Игра «Посмотрите, я гений!». Еще несколько занимательных игр для всех от 9 до 99 (плюс фокусы для развлечения родных и друзей)

Забавные игры для всех[11]

Призрак

Три недостающие карты

Бизз-базз

1089 сочетаний

Как вы это сделали? Лучше сто раз увидеть, чем один раз услышать?

Искривленные квадраты?

Тест на цветной шрифт

Попался!

Игра с туфлями: «А помнишь?..»

Чудеса запоминания

Идеи по воспитанию вундеркиндов

Уверенное обращение с числами

Сделайте беседу занимательной

Беседуйте, избегая произносить какую-нибудь букву

Разговаривайте так, чтобы в каждом предложении было ровно по пять слов (но оно должно иметь смысл)

Устройте шоу

Фокус с волшебным квадратом и чтением мыслей

Фокус с подсвечником

Фокус с отсутствующим числом

Уже чувствуете себя гением?

Глава 9. Вопросы и ответы. Всякая всячина и еще несколько напоминаний в классическом стиле часто задаваемых вопросов

Общие вопросы

Вопросы от родителей, учителей и работников образования

Вопросы топ-менеджеров и руководителей

Пазлы, игры и умственные упражнения для всех

Математические сайты для всех

Эпилог. Задатки гениальности

Заявите свое право на гениальность

Благодарности

Отрывок из книги

Если я попрошу вас мысленно нарисовать зеленое яблоко, то к моменту, когда я закончу фразу, задание уже будет выполнено. Примерно с такой же скоростью я решаю в уме сложные математические уравнения. Я могу буквально за пару секунд мысленно возвести в квадрат любое трех– или даже четырехзначное число – к примеру, умножить 3567 на 3567. Могу разделить трехзначное число на двузначное, к примеру 974 на 78, и мгновенно получить ответ. Могу разгадать сколь угодно длинное слово с переставленными буквами или расставить слова по алфавиту. Я знаю – это звучит невероятно и слегка попахивает шарлатанством. Когда я проделываю подобные фокусы перед аудиторией, состоящей обычно из школьников, учителей и родителей, из зала то и дело доносится: «Ух ты!», «Вот это да!», «Здорово!» Мне часто говорят: «Нет, не верю. Вы, наверное, меня разыгрываете. Это невозможно!» или «Могу поспорить, эти способности у вас от рождения!»

Но затем мне приходится говорить аудитории правду: я таким не родился. Готов также заранее признать, что я не психолог, не сверхумник, не разбираюсь в математике и в том, как устроена память на уровне нейронов и синапсов. У меня нет диплома врача, и я никогда не изучал нейробиологию. Но я точно знаю: тренировка мозга, чтобы раскрыть его потенциал, не требует ни генетических данных, ни унаследованного уровня интеллекта, ни доступа к лучшим школам и новейшим медицинским достижениям. По мнению исследователей из Иллинойсского и Принстонского университетов, на данный момент я обладаю одним из самых быстрых математических умов в мире. Почему? Все дело в том, что я постоянно учусь использовать свой мозг интересными и необычными способами, которые и позволяют мне запоминать и обрабатывать информацию намного быстрее, чем это делают остальные. Методики, которые я применяю, помогли мне стать более сообразительным и эффективным, а также чрезвычайно развили мое воображение. В этой книге я хочу рассказать вам о них.

.....

Не секрет, что образовательная система в США переживает серьезный кризис. Американские дети отстают от детей в других странах, особенно в математике, естественных науках и чтении. В сентябре и ноябре 2009 г., когда Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) со штаб-квартирой в Париже, представляющая 34 страны мира, в последний раз проводила оценку 15-летних учащихся как частных, так и государственных школ, США оказались на 25-м месте среди этих 34 стран по математике, на 17-м – по физике и на 14-м – по чтению. Правительство США считает тест ОЭСР одним из самых полных и всесторонних. Я не собираюсь тратить много времени на жалобы по поводу того, как трудно учить наших детей и как сложно добиться, чтобы они становились достойными игроками глобальной экономики и входили во взрослую жизнь хорошо подготовленными. (Это тема для другой книги.) Но я понял одну истину, которая стала для меня путеводной звездой в жизни и благодаря которой, собственно, была написана эта книга: мы слишком редко учимся учиться.

Вспомните, был ли у вас в школе курс, на уроках которого рассказывалось бы, как надо учиться? Я с огромной любовью и уважением отношусь к учителям, но система обучения, как правило, упускает один из важнейших моментов, без которого весь процесс в значительной степени теряет смысл. Мы не учим детей учиться. Мы обрушиваем на них факты, информацию, даты, уравнения и определения, но почти никогда не говорим, как нужно воспринимать эти данные, как отличать существенное от несущественного, как устроить в ограниченном пространстве головы полноценную библиотеку с удобным каталогом. В самом деле, количество информации, которую мозг может воспринять, обработать и запомнить, ограничено. Успешных людей от неуспешных – или даже успешных от сверхуспешных – отличает не ум как таковой; все дело в умении учиться. Я убеждаюсь в этом ежедневно в общении с людьми, использующими мои программы, – в том числе и со взрослыми, все попытки которых добиться успеха в профессиональной деятельности терпят неудачу. Вероятно, именно поэтому мы не можем преподать эти важные умения молодому поколению, – мы сами так и не овладели ими! Успешные в учебе дети в других странах не обязательно умнее американских детей – они просто умеют учиться!

.....