Дифференциальная психология и психодиагностика. Избранные труды

Оглавление

Константин Маркович Гуревич. Дифференциальная психология и психодиагностика. Избранные труды

Вступительное слово

От автора

Часть 1 Психофизиологические основы профессиональной пригодности

Раздел 1 Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы

Введение

1.1. Профессиональные требования и их изменения

1.1.1. Психофизиологическая характеристика профессиональных требований

1.1.2. Динамика профессиональных требований

1.2. Профессиональная пригодность и тесты

1.2.1. Тесты и оценка качества рабочей силы

1.2.2. «Уровень» профессий

1.2.3. Тесты в профотборе

1.3. Два типа профессиональной пригодности

1.3.1. Принцип деления профессий

1.3.2. К истории дихотомического деления работников

1.3.3. Внутрипрофессиональная дифференциация заданий

1.3.4. Психологические проявления свойств нервной системы

1.3.5. Престиж профессий

1.4. Абсолютная профессиональная пригодность (профессии первого типа)

1.4.1. Профессия оператора

1.4.2. Оперативные дежурные в энергосистеме

1.4.3. Психологическая оценка аварийной ситуации

1.4.4. Проявление свойств нервной системы в аварийной ситуации

1.4.5. О надежности оператора

1.5. Относительная профессиональная пригодность (профессии второго типа)

1.5.1. Профессиональная пригодность и индивидуальный стиль

1.5.2. Индивидуальные особенности учащихся в первом периоде учебно-трудовой деятельности

1.6. Заключение

Раздел 2 Психофизиологические предпосылки формирования профессионального мастерства в двух типах профессий

2.1. О профессиональной пригодности операторов и способах ее определения

2.1.1. Индивидуальные различия операторов при обслуживании автоматических систем

2.1.2. Анализ ошибочных действий операторов, имеющих различную подготовку и стаж; понятие профессиональной пригодности

2.2. Некоторые психофизиологические вопросы формирования оператора

2.3. Овладение профессиональным мастерством как проблема дифференциальной психофизиологии

Литература

Часть 2 Психология и психофизиология индивидуальных различий

Раздел 1 Проблемы психического проявления основных свойств нервной системы

1.1. Проблема развития дифференциальной психофизиологии

1.2. Зависимость индивидуальных достижений от динамических особенностей психической деятельности и поведения

Раздел 2 Природа индивидуально-психологических различий и проблема их стабильности/изменчивости

2.1. Проблема общего и дифференциального в психологической диагностике

2.2. О надежности психофизиологических показателей

2.3. Психологическая диагностика и проблема индивидуальных различий

2.4. Личность как объект исследования дифференциальной психологии и психодиагностики

Литература

Часть 3 Проблемы психологической диагностики

Раздел 1 Основные требования к конструированию и проверке психологических тестов

1.1. Надежность психологических тестов (опыт психологической интерпретации)

1.2. Статистика – аппарат доказательства психологической диагностики

Раздел 2 Влияние культуры на психологическое тестирование

2.1. Тесты интеллекта и индивидуальные культурно-психологические особенности испытуемых

2.2. Тесты интеллекта в психологии

Раздел 3 Концепция социально-психологических нормативов и диагностика умственного развития

3.1. Психологическая диагностика и законы психологической науки

3.2. Принцип нормативности в изучении и диагностировании мышления

3.3. Возможности коррекции в методиках психологической диагностики

3.4. Некоторые вопросы разработки методик диагностики умственного развития

3.5. Вопросы организации психологической обратной связи в системе образования

3.6. Проблемы развития современной психологической диагностики

Литература

Отрывок из книги

От признания реального существования индивидуально-психологических различий между людьми до создания такой научной дисциплины, как дифференциальная психология, путь далекий и трудный. То, что такая научная дисциплина необходима, не вызывает сомнения. Наблюдения показывают, что чаще всего о психологии люди задумываются, столкнувшись с конкретной ситуацией, в которой психологическая «неодинаковость» людей может стать важным условием эффективности взаимодействия. В частности, когда в межличностном общении надо предусмотреть, как покажут себя общающиеся в тех или иных изменившихся обстоятельствах. Рано или поздно человек понимает, что для самопознания тоже нужно исходить из понимания своих психологических особенностей.

Важно отметить, что существенное и непререкаемое значение имеет эта дисциплина и для разработки проблем общей психологии. Вместе с тем приходится признать, что теоретические основы дифференциальной психологии выделены и представлены в психологической литературе недостаточно. В отечественной науке капитальный вклад в создание теоретических основ дифференциальной психологии в свое время внес Б. М. Теплов. В русле его идей продолжают исследования его сотрудники и ученики. Но работа эта еще далека от завершения.

.....

В ряде случаев тесты нужны и полезны руководителям предприятий. Опираясь на результаты испытаний, они отбирают более подготовленных, а значит, в большинстве случаев способных и обученных людей. Этот инструмент помогает раскрыть меру подготовленности претендентов то в прямой, то в косвенной форме. Результаты испытаний показывают, кто из претендентов имеет большую техническую осведомленность, легче актуализирует знания, у кого прочнее мыслительные навыки, требующиеся для усвоения новых знаний. Такой отбор облегчает бремя профессиональной подготовки рабочей силы для предприятий. Претендентов не спрашивают, где и как они получили технические знания и навыки, где они освободились от тормозящих влияний экзаменационных условий, как приобрели мыслительные навыки. Тесты констатируют: один добивается большего успеха, а другой – меньшего. Для предприятия предпочтительнее первый. Совершенно не исключается, что второй через какое-то время и в каких-то других условиях может перегнать первого. Но для этого потребуется время. Может быть, ему повезет и он тоже приобретет надлежащий опыт, а предприятию вновь потребуются рабочие, и тогда он будет принят.

Если брать основные наборы тестов, применяющихся для профессионального отбора, то за немногими исключениями их нельзя считать средством для выявления собственно профессиональной пригодности. Они могут выявить лишь ее некоторые элементы. На деле же они подменяют профессиональную пригодность профессиональной готовностью.

.....