Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Введение
Глава 1. Психологическая культура личности как предмет научного исследования
1.1. Общая характеристика психологической культуры
1.2. Специфика феномена психологической культуры
1.3. Психологическая культура и личностные ресурсы
1.4. Структура психологической культуры
1.5. Развитие психологической культуры в онтогенезе
Выводы
Вопросы для самоконтроля
Практические задания
Контрольные тесты
Глава 2. Когнитивный компонент психологической культуры
2.1. Общая характеристика когнитивного компонента психологической культуры
2.2. Структура когнитивного компонента психологической культуры
2.3. Знания в структуре когнитивного компонента психологической культуры
Выводы
Вопросы для самоконтроля
Практические задания
Контрольные тесты
Глава 3. Регулятивно-практический компонент психологической культуры
3.1. Практика обращения человека с другими людьми
3.2. Практика обращения человека с самим собой
3.3. Проблема развития регулятивно-практического компонента психологической культуры
Выводы
Вопросы для самоконтроля
Практические задания
Контрольные тесты
Глава 4. Ценностно-смысловой (духовно-нравственный) компонент психологической культуры
4.1. Общая характеристика отношений человека
4.2. Отношение человека к людям
4.3. Развитие ценностно-смыслового компонента психологической культуры
Выводы
Вопросы для самоконтроля
Практические задания
Контрольные тесты
Глава 5. Виды психологической культуры
5.1. Общие свойства психологических культур
5.2. Психологическая культура и формы человеческого бытия
5.3. Психологическая культура и основные виды жизнедеятельности
5.4. Психологическая культура когнитивных функций
5.5. Эмоциональная культура
5.6. Психологическая культура мотивации
5.7. Психологическая культура самоорганизации
5.8. Психологическая культура обращения с индивидными свойствами
5.9. Психологическая культура обращения с личностными свойствами
5.10. Психологическая культура межличностного и внутриличностного общения (бытия)
5.11. Психологическая культура гендерных отношений
5.12. Психологическая культура общества и личности
Выводы
Вопросы для самоконтроля
Практические задания
Контрольные тесты
Глава 6. Исторический анализ психологической культуры
6.1. Историческое развитие психологической культуры
6.2. Религиозные верования и историческое развитие психологической культуры
Выводы
Вопросы для самоконтроля
Практические задания
Контрольные тесты
Глава 7. Национально-этнический анализ психологической культуры
7.1. История и современное состояние исследований национально-этнических особенностей психологической культуры
7.2. Национально-этнические особенности психологической культуры мордовского народа
Выводы
Вопросы для самоконтроля
Практические задания
Контрольные тесты
Глава 8. Проблема формирования психологической культуры
8.1. Критический анализ основных методических подходов к решению проблемы формирования психологической культуры
8.2. Когнитивное направление формирования психологической культуры
8.3. Прагматическое направление формирования психологической культуры
8.4. Духовно-нравственное направление формирования психологической культуры
Выводы
Вопросы для самоконтроля
Практические задания
Контрольные тесты
Глава 9. Формирование психологической культуры в условиях школы
9.1. Формирование психологической культуры средствами школьных предметов
9.2. Формирование психологической культуры средствами художественной литературы
Выводы
Вопросы для самоконтроля
Практические задания
Контрольные тесты
Глава 10. Теоретические и методические основы формирования психологической культуры
10.1. Основные теоретические принципы построения методики формирования психологической культуры
10.2. Методические рекомендации по организации курса «Психологическая культура» в школе
10.3. Фрагмент урока «Наши потребности»
Выводы
Вопросы для самоконтроля
Практические задания
Контрольные тесты
Глава 11. Теоретические и методические основы психологической подготовки специалистов в вузе
11.1. Цель и задачи психологической подготовки специалистов
11.2. Теоретические и методические основы построения учебных заданий
11.3. Типология учебных заданий
Выводы
Контрольные вопросы
Практические задания
Контрольные тесты
Заключение
Глоссарий
Итоговая контрольная работа
Рекомендуемая литература
Феномен психологической культуры стал предметом научного анализа сравнительно недавно. Это выглядит довольно парадоксально, прежде всего, для отечественной психологии, построенной на методологических положениях культурно-исторической теории Л. С. Выготского. В контексте этого подхода психическое развитие человека представляется как процесс усвоения совокупного общественного опыта, зафиксированного в материальной и духовной культуре. Человек – это продукт культуры. Высшие сугубо человеческие психические функции возникают путем окультуривания натуральных функций. Отсюда можно утверждать, что в культуре, как в многомерном образовании, есть особый срез, в котором зафиксирована психологическая сущность человека как субъекта и личности. В нем содержится общественно выработанный опыт обращения человека с людьми, в том числе и с самим собой: психологические знания, способы обращения, формы отношений. Усваивая именно эту часть культуры (или ее срез), ребенок становится полноценным субъектом и личностью. Учитывая эту содержательную специфику культуры, мы определяем ее как психологическую. Как социальный феномен психологическая культура зафиксирована в людях, в живом общении, в художественных и научных текстах, в обычаях и традициях и других ее носителях. Как индивидуальный личностный феномен она представляет собой системное личностное образование, определяющее способы обращения человека с другими людьми и с самим собой.
Существуют серьезные практические предпосылки для разработки проблемы психологической культуры. Поступательное развитие общества невозможно без воспитания нового поколения людей, в полной мере вобравших в себя все достижения материальной и духовной культуры. Важнейшим направлением этого процесса является формирование у подрастающего поколения психологической культуры. Психологическая культура пронизывает все сферы человеческого бытия, чем и объясняется необходимость ее возникновения, развития и существования у человека на протяжении всей жизни. Низкий уровень ее развития или ее дефекты порождают многочисленные жизненные проблемы: невротические состояния, одиночество, семейные и производственные конфликты и многое другое. В последние десятилетия существенно возрастает роль психологических факторов во всех сферах общественной жизни. Психологические технологии получают все более широкое распространение в управлении, политике, бизнесе, образовании и т. д. Современный человек должен быть достаточно компетентным, чтобы пользоваться этими технологиями. Иначе он рискует превратиться в объект психологических манипуляций. Высокий уровень психологической культуры является основным фактором профессионального успеха специалистов, работающих с людьми: учителей, социальных работников, руководителей, государственных служащих и др. Психологические технологии вошли в арсенал вооруженных сил и спецслужб многих государств. Они играют важную роль в обеспечении национальной безопасности.
.....
На данном примере мы рассмотрели сущность развития психологической культуры. Высокий уровень ее развития делает человека личностью, полноценным субъектом своего бытия, способным к эффективному использованию имеющегося у него личностного потенциала: черт характера, эмоций, интеллекта и др.
Психологическая культура развивается у ребенка по механизму усвоения или присвоения. Однако объективирована и опредмечена она не столько в объектах и предметах, сколько в людях, формах и способах общения, а также в тех отраслях, видах и жанрах науки, литературы и искусства, которые посвящены человеку. В это заключается одна из специфических особенностей психологической культуры. Предметом присвоения здесь выступает психологическая сущность человека как субъекта и личности. В ходе онтогенеза ребенок усваивает способы и формы понимания человека, обращения с человеком и отношения к человеку. Причем важно подчеркнуть, что речь идет не только о других людях, но и о самом себе, т. е. ребенок усваивает способы и формы самопознания, самовоздействия и самоотношения. И только при этих условиях ребенок становится субъектом и личностью.
.....