Воспитать ребенка как?

Оглавление

Константин Ушинский. Воспитать ребенка как?

Воспитание через обучение. Отец русской педагогики

Глава 1. Здоровье и ум – связаны они или нет?

О том, всегда ли в здоровом теле здоровый дух

О правильном питании детей

О физическом развитии детей

Глава 2. Связаны ли детская выносливость и детские капризы

О развитии физической выносливости

О потребности в отдыхе и перемене деятельности

О потребности в сне

О том, почему уставшие дети иногда не могут заснуть

Глава 3. Все ли привычки плохие?

О рефлекторной деятельности нервной системы

О формировании привычек и навыков

Глава 4. Механическое запоминание, внимание и рассеянность растут из одного куста?

О формировании механической памяти

О внимании и детской невнимательности

О причинах детской рассеянности

Глава 5. Как ребенок строит логические связи

Об ассоциативном мышлении

1. Об ассоциациях по противоположности

2. Об ассоциациях по сходству

3. Об ассоциациях по времени

4. Об ассоциациях по месту

О логических связях

Глава 6. Зубрить или не зубрить?

О памяти плохой и памяти хорошей

О мнемонических приемах запоминания

О логическом методе запоминания

Глава 7. Как дочка королевы стала дочкой швеи-мотористки

О детской выдумке, происходящей из забывчивости

Глава 8. Как и что застревает в детской памяти

О памяти в период младенчества

О памяти в возрасте от 3 до 6 лет

О памяти в отрочестве

О нравственном значении наших воспоминаний

Глава 9. Как понять, кого вы растите

О детском воображении

О детской впечатлительности

Глава 10. Ваш ребенок ворует?

О желаниях, хотениях и воспитании нравственности

Глава 11. Бить или не бить – вот в чем вопрос…

О внушении страха как воспитательном приеме

О жестоком обращении с детьми

О вреде телесных наказаний

О результатах безжалостного битья

Глава 12. Откуда берутся подкаблучники, куркули, пофигисты

О зарождении особенностей характера

О воспитании характера

О силе и слабости характеров

Глава 13. Большие и малые ленивцы

О причинах лени

Глава 14. Завяжи мне шнурки

О стремлении детей к самостоятельности

О подражательной деятельности

Глава 15. Горбатого исправит могила, а упрямого дубина

О детском упрямстве

О мерах борьбы с упрямством

Глава 16. Шопинг, оттяг и расслабуха

О любви детей к развлечениям

О детском нетерпении

Глава 17. От легкой зависти к черной ненависти

О соперничестве, зависти и злобе

О сильных душевных волнениях

Глава 18. Не учите меня жить!

О детской раздражительности

О мерах, предупреждающих нервное раздражение в детях

Глава 19. Терпение и труд все перетрут

О трудовом воспитании детей

Глава 20. До чего ж я его ненавижу, этот русский язык!

О значении родной речи в развитии ребенка

Глава 21. Как девочка Нюся взбиралась на тую ступеньку

О развитии детской речи

Глава 22. Не используй контрэл-альт-делит

О слишком раннем изучении иностранных языков

Глава 23. Раму мыла мама, маму Рама мыл

О выработке навыков и освоении начатков знаний

Глава 24. Мечта детей – школа без домашних заданий

О вреде заданий на дом

О вреде непосильных уроков

Глава 25. Зачем козе баян?

О первоначальном преподавании русского языка

1

2

3

Приложение. Методические разработки для обучения родной речи и письму по книге «Родное слово»

Воспитание и обучение в семье

О времени начала учения

Предметы первоначального учения

Организация первоначального обучения

Классная дисциплина

Кое-что о первых уроках в школе

О значении отечественного языка в первоначальном обучении

Первые занятия отечественным языком

О наглядном обучении

О первоначальном обучении грамоте вообще

Элементарное письмо

Звуковые упражнения, приготовляющие к чтению

Дальнейшее и совместное изучение письма и чтения по азбуке

Первая книга после азбуки

Употребление деловых статеек

Изучение окрестности

О первоначальном обучении счёту

О первоначальном рисовании

Письменные упражнения 1-го года учения

Отрывок из книги

КОНСТАНТИН ДМИТРИЕВИЧ УШИНСКИЙ (19 февраля (2 марта) 1824 – 22 декабря 1870) – выдающийся русский педагог, основоположник научной педагогики в России. Эта книга – уникальное практическое руководство для родителей и педагогов.

Слава богу, не все родители так думают и не все педагоги такие методы одобряют. Некоторые так и вовсе считают, что воспитание на самом деле не навязывание ребенку правил взрослого мира… а обучение. Воспитать – это просто развить ребенка во всех отношениях, и процесс этот чисто образовательный. Так считал Константин Дмитриевич Ушинский, который родился почти два века назад, а свои знаменитые педагогические труды издал полтора века тому. Он был человеком свободомыслящим, и система воспитания в тогдашней России сильно ему не нравилась: в низших слоях общества об этом вообще не думали, а в образованном обществе воспитание и образование было разделено непреодолимой стеной. Ушинский же говорил, что развивать в ребенке надо не отдельно ум и душу, а и то и другое одновременно, иными словами, учение – это и есть воспитание.

.....

в) Следует ли заставлять двигаться детей мало подвижных от природы? Со стороны физических условий на этот вопрос должен отвечать медик. Во всяком случае мы советуем соблюдать в этом отношении величайшую осторожность и постепенность. Подвижность так врождена ребенку, что отсутствие ее есть указание на какие-нибудь важные физические причины, которые должны быть исследованы медиком.

Но часто неподвижность ребенка имеет душевную причину. Так, если ребенку запрещать или мешать резвиться, то силы его души могут обратиться в другую сторону – сосредоточатся на пищевых наслаждениях (сидячие обжоры и лакомки) или на наслаждениях душевной работы. Есть дети, которые с ранних лет любят, сидя или даже лежа, создавать всевозможные воздушные замки, слушать сказки, а впоследствии читать романы или даже что ни попало, только бы давать работу своему воображению.

.....