Entrenamiento en estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica a personas con discapacidad. SSCE0111

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Laura María Hermán Sánchez. Entrenamiento en estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica a personas con discapacidad. SSCE0111

Presentación del manual

Índice

1. Introducción

2. Introducción: autonomía y aprendizaje significativo

2.1. Promoción de la autonomía personal y social

2.2. Autonomía, dependencia y autodeterminación

2.1. Aprendizaje significativo a la historia individual, la vida diaria y las áreas favorables de intervención

3. Coordinación con el equipo interdisciplinar. Funciones y competencias de sus miembros

3.1. Fundamentos de la coordinación

3.2. La coordinación y el equipo interdisciplinar

3.3. Miembros del equipo interdisciplinar

4. Organización de actividades de estimulación, mantenimiento y rehabilitación de las capacidades cognitivas

4.1. Programas de entrenamiento en estrategias cognitivas básicas

4.2. Técnicas de estimulación y mantenimiento cognitivo

4.3. Diseño de actividades de mantenimiento y mejora de la capacidad cognitiva

5. Organización de actividades de alfabetización tecnológica

5.1. Programas de entrenamiento en alfabetización tecnológica

5.2. Técnicas de alfabetización tecnológica

5.3. Diseño de actividades de alfabetización tecnológica

6. Realización de actividades de seguimiento y evaluación del proceso de entrenamiento en estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica

6.1. Indicadores del nivel de autonomía de la persona con discapacidad

6.2. Técnicas e instrumentos de evaluación continua de las estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica

6.3. Elaboración de informes y valoración con el equipo interdisciplinar

7. Resumen

1. Introducción

2. Adaptación según la necesidad, realidad y niveles de autonomía de la persona, de las actividades

2.1. Razonamiento (pensamiento crítico, lógico y creativo, técnicas de inducción y síntesis, entre otros) y orientación y razonamiento espacial

2.2. Atención y memoria

2.3. Lectoescritura, comprensión verbal y comunicación verbal

3. Estrategias compensatorias

4. Evaluación de las áreas de deficiencia

4.1. Evaluación del razonamiento y la orientación

4.2. Evaluación de la atención

4.3. Evaluación de la memoria

4.4. Evaluación de la lectoescritura

4.5. Evaluación de la comprensión y comunicación verbal

5. Resumen

1. Introducción

2. Utilidades de las nuevas tecnologías y aparatos de uso personal en la intervención socioeducativa con personas con discapacidad

2.1. La red e Internet

2.2. Videotelefonía

2.3. Domótica

2.4. Telefonía móvil

2.5. Aplicación práctica

3. Usos y aplicaciones del ordenador

3.1. Elementos del ordenador

3.2. Aplicaciones de los programas informáticos

3.3. Aplicaciones de Internet en el campo de la comunicación

4. Didáctica de las nuevas tecnologías y aparatos de uso personal aplicada a la satisfacción de las necesidades de la vida diaria de las personas con discapacidad

4.1. Ámbitos en los que se pueden utilizar las nuevas tecnologías y los aparatos de uso personal

5. Resumen

Отрывок из книги

ic editorial

El elemento mínimo acreditable es la Unidad de Competencia. La suma de las acreditaciones de las unidades de competencia conforma la acreditación de la competencia general.

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1. Introducción

2. Adaptación según la necesidad, realidad y niveles de autonomía de la persona, de las actividades

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