Оглавление
Лев Толстой. Воспитание в свободе. Избранные педагогические статьи
К читателям
Воспитание в свободе
Первые опыты
Страстное увлечение
Воспитание в семье
Вечные сомнения
Часть 1. Образование личности
К публике
О народном образовании
Воспитание и образование
А.И. Дворянскому
О свободной школе
В чем главная задача учителя?
О воспитании
Часть 2. Школа
Вступление
Из письма А. А. Толстой
Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы
Кому у кого учиться писать: крестьянским ребятам у нас или нам у крестьянских ребят?
О народном образовании
Педагогические заметки и материалы
Общие замечания для учителя
Часть 3. Семья
Мысли о воспитании
О наказаниях и насилия в воспитании
К… о религиозном воспитании и ручном труде
О воспитании
А. А. Толстой
Беседы с детьми по нравственным вопросам
Из Азбуки Льва Толстого
Буквы и звуки
О в А
Б в П
З в С
Г в К
Ч в Ш
Д в Т
В в Ф
Ж в Ш
ТСЯ и ТЬСЯ в ЦА
Г в В
С в З
И в Ы
Учимся читать
Ноша
Находка
Большая печка
Девочка и разбойники
Ореховая ветка
Птичка
Три медведя
Корова
Советы наставникам
Примечания
Отрывок из книги
Имя Льва Николаевича Толстого приходит к нам в детстве вместе с мудрыми притчами, загадками, рассказом про Филиппка, который очень хотел учиться. Затем, взрослея, мы начинаем постигать классические литературные произведения писателя: кружимся на балу с Наташей Ростовой, идем с Пьером по горящей Москве 1812 года, страдаем вместе с Анной Карениной.
Но литературное и философское наследие классика далеко не исчерпывает его вклад в мировую и отечественную культуру. По сути, на протяжении всей своей жизни, в течение более чем шестидесяти лет Лев Николаевич обращался к широкому спектру педагогических проблем, вопросам семейного воспитания. Блестящие по форме, его педагогические размышления полны мудрых откровений, порой поражающих своей новизной и нетрадиционностью.
.....
Позже противники Льва Николаевича будут упрекать его в том, что он идеализирует роль народа в определении той школы, которая народу необходима. Да и сам Толстой признает: «Страх и потому побои крестьянин считает главным средством для успеха и потому требует от учителя, чтобы не жалели его сына». Тем не менее, Толстой не отказывается от положения, по которому народ должен стать главным заказчиком образования. Подтверждение своим взглядам он находит во время второго путешествия в Европу. Оно состоялось в 1860–1861 гг. и полностью было посвящено ознакомлению с европейской системой народного образования. После посещения школ Германии Толстой записывает в дневнике: «Ужасно. Молитва за короля, побои, все наизусть, испуганные, изуродованные дети». Лев Николаевич находит только одну живую школу в Иене. Остальные, по его замечанию, «совсем мертвы». Встреча с известным немецким педагогом А. Дистервегом скорее укрепляет неприятие немецкой школы. Толстой пишет в дневнике: «Умен, но холоден и не хочет верить, и огорчен, что можно быть либеральнее и идти дальше его. Воспитание кладет задачей». Очевидно, что последняя фраза в устах Льва Николаевича звучит как приговор. Ведь воспитание для него практически синоним недопустимого, ничем не обоснованного насилия.
Посещая школы Марселя, он убеждается в несовершенстве и даже отсталости французской системы образования. Он отмечает, что, даже зная арифметические действия, дети не могут решать самых простых задач. А отвечая на вопросы по истории, ученики сбиваются, если им предлагают хоть немного отойти от выученного наизусть. По мнению Толстого, только реальная жизнь, кипящая в больших европейских городах, противостоит отупляющему стремлению таким образом «воспитывать» народ. Он противопоставляет организованную передачу не связанных с жизнью знаний и «бессознательное», стихийное образование, которое чаще всего ребенок получает за пределами школы. Писатель замечает: «Там, где жизнь поучительна, как в Лондоне, Париже и вообще в больших городах, народ образован, там, где жизнь не поучительна, как в деревнях, народ не образован, несмотря на то, что школы совершенно одинаковы как тут, так и там».
.....
