В книге представлена система взглядов и убеждений, касающаяся воспитания детей. Система, основанная на гуманистическом подходе и выверенная многолетним профессиональным и родительским опытом автора. Цель книги – помочь родителям расстаться с родительской беспомощностью, создать со своими детьми гармоничные отношения, основанные на любви и уважении.
Как установить полноценный контакт с ребенком, избавиться от манипуляций в семье? Каковы причины инфантильности подрастающего поколения, приводящей к формированию разного рода зависимостей? Как справиться с детскими и родительскими страхами, способствовать развитию ответственности и чувства собственного достоинства ребенка? Вот лишь часть вопросов, над которыми размышляет автор, становясь на страницах книги замечательным собеседником читателя.
Книга будет полезна и интересна не только родителям, психологам, педагогам, но и широкому кругу читателей.
Оглавление
Лидия Сковронская. Родительский класс, или Практическое руководство для сомневающихся родителей
Введение
Глава 1. Контакт с ребенком, или Дети на «голодном пайке»
«Детский час», или «Особое время для ребенка»
Глава 2. Эмоциональная разрядка в семье. Опасные и безопасные способы
Глава 3. Честные отношения в семье. Права ребенка и взрослого. От прав к правилам
Глава 4. Подавление в семье и школе. Как обойтись без подавления?
Глава 5. Честно – это без манипуляций, или «Отойди, я не для тебя плачу»
Типы детей-манипуляторов
Как родители манипулируют детьми
Глава 6. Как воспитать ребенка с чувством собственного достоинства
Глава 7. Как воспитать ответственного ребенка, или Почему вокруг так много инфантилов
Глава 8. Желания и мечты
Глава 9. Что может сделать родитель, чтобы ребенок не вырос беспомощным
Глава 10. Конфликты – позитивный подход, или Культура выяснения отношений в семье
Как родители и дети ведут себя в конфликте? Культура выяснения отношений
Глава 11. Детские ложь и кражи
Глава 12. Дети и деньги. Как воспитать материально независимого человека?
Глава 13. Страхи детские и родительские. Что может сделать родитель, чтобы помочь ребенку избавиться от страхов
Глава 14. Тортик за двойку. О дисциплине и наказаниях
Глава 15. Половое воспитание в России вообще и в семье в частности, или Почему так страшно говорить с детьми о сексе
Глава 16. Зрелая родительская любовь
Зрелая родительская любовь
Список литературы
Об авторе
Отрывок из книги
Условия хорошего контакта. Как устанавливают контакт дети. Что такое «отрицательное внимание». Контакт – это «здесь и теперь». «Детский час», который лечит. Законы контакта.
Все отношения начинаются с контакта. И если мы хотим хороших отношений со своими детьми, то первое, что следует сделать, – это наладить с ними контакт. В этой главе мы попробуем ответить на три основных вопроса:
.....
Теперь это были мягкие движения, наполненные ее чувствами, а не обязательством быть “хорошей матерью”. Как только мама смогла соприкоснуться со своими чувствами, ее чувствами к ребенку, у нее исчезла необходимость сдерживать и ограничивать себя. Ее руки стали свободнее, они могли не только держать ребенка, но и чувствовать его тело, его движения, его напряжение.
Я предложила взять ребенка на руки и почувствовать руками, ладонями, пальцами все его тело. Мама мягко и постепенно стала менять свою позу, становясь все более удобным окружением для ребенка. Она стала следовать за его движениями, его стремлением к ней и от него. Их движения напоминали игру или особый танец. Они смотрели друг на друга, улыбаясь друг другу, образуя единый круг. Неожиданно мама засмеялась и сказала, что, оказывается, это очень легко – понять своего ребенка. Она сказала: “Я хорошо ощущаю его, я понимаю, что он хочет быть со мной, мне это ясно”. Некоторое время спустя младенец стал вертеть своей головой, и мама сразу догадалась, что он ищет ее грудь, он голоден. Всего несколько часов назад она говорила о своем сыне: “Он кричит и вертит головой во все стороны. Я не понимаю, чего он хочет!” Теперь она сказала: “Он же хочет есть!” В этот момент она больше не чувствовала злости на своего ребенка, для нее был ясен смысл его крика и его движений. Важным оказалось для матери почувствовать тело своего ребенка – его руки, ноги, спину, живот, шею, это позволило почувствовать, понять значение жестов и поз ребенка, различить боль и голод, осознать различия в его чувствах и желаниях. Это помогло отнестись к ребенку как к целостному созданию, обладающему душой и сознанием, позволило установить контакт с ним» (Кедрова, 1994. С. 189–190).
