Relationskompetence

Оглавление

Louise Klinge. Relationskompetence

SMÅ MIRAKLER. Lærerens definitionsmagt

194 pointer!

Vi er alle relationskompetente

Relationens eksistentielle betydning

Relationsarbejde sker hele tiden

RELATIONENS ANATOMI. Relationen er som vores kondition

Positive eller negative relationer

Kroppen taler

SÅDAN SER RELATIONSKOMPETENCE UD. Tre kendetegn

Afstemmere

Understøttelse af psykologiske behov

Omsorgsetiske handlinger

Planlagt kaos

I børnehøjde

HVAD RELATIONSKOMPETENCE IKKE ER. Lærer-elev-relationer

Negative samspil

Et snævert fagligt fokus

SELVOPFYLDENDE PROFETIER. Læsning i 6. b

Individet eller reglen?

Når overblikket drukner i rod

RELATIONSKOMPETENCE KAN STYRKES. Syv betingelser

#1: Læreres psykologiske behov

#2: Viden om børn og læreprocesser

#3: Receptiv rettethed

#4: Nærvær

#5: Positive emotioner

#6: Mentalisering

#7: Didaktisk kompetence

Engagementets didaktik

LOUISE ANBEFALER

Отрывок из книги

Louise Klinge

RELATIONS-

.....

Relationskompetence er altså både en medfødt og dynamisk størrelse, der kan skifte nærmest fra minut til minut. Derfor er det langt mere meningsfuldt at tale om, at vi handler relationskompetent, end om at vi er relationskompetente. Det er vi nemlig alle sammen. Men det varierer, i hvor høj grad vores handlinger er det. Det er på mange måder betryggende, for det viser os, at relationskompetencen kan trænes og styrkes. Vi har alle sammen noget at lære.

Og for lærere er der endnu mere på spil. Deres opgave er ikke alene at indgå i positive samspil med børn og unge, men også at bidrage til deres dannelse og uddannelse. Læreres handlinger skal bidrage til såvel elevernes trivsel som til deres faglige udvikling og til, at klasser bliver til læringsfællesskaber.

.....