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Presentación del manual
Índice
1. Introducción
2. Protocolos de comunicación entre profesionales
2.1. Los recursos humanos en las escuelas. Las estructuras de coordinación
2.2. Reuniones de equipo
2.3. Documentos de comunicación interna. Registros
3. Definición de ACNEE: alumnos con necesidades educativas especiales
4. Tipos de patologías. Características y necesidades
4.1. Tipos de patologías
4.2. Evaluación de las necesidades educativas especiales
4.3. Necesidades educativas especiales del ACNEE
5. Apoyos físicos y verbales. Tipos y características
6. Resumen
1. Introducción
2. Ayudas técnicas, tipos y características
2.1. Clasificación de ayudas técnicas/productos de apoyo
2.2. Ayudas técnicas/productos de apoyo para la movilidad personal: sillas
2.3. Ayudas técnicas/productos de apoyo para la movilidad personal: andadores
2.4. Ayudas técnicas/productos de apoyo para la movilidad personal: guías y pasamanos
2.5. Métodos de aplicación
3. Programación
3.1. Objetivos
3.2. Contenidos
3.3. Actividades
3.4. Metodología
3.5. Materiales y otros recursos
3.6. Criterios de evaluación
3.7. Aplicación práctica sobre programación individualizada para el desarrollo de la autonomía en el desplazamiento
4. Instrumentos de registro. Resultados y baremaciones
5. Recursos: técnicas de deambulación y desplazamiento
5.1. Técnicas de deambulación y desplazamiento
5.2. Entrenamiento de capacidades para el desarrollo de las diferentes técnicas de desplazamiento
5.3. Bastones, muletas, andadores, etc
6. Dependencias del centro educativo: aulas, talleres y zonas comunes
6.1. Aulas
6.2. Talleres
6.3. Zonas comunes
6.4. Aplicación práctica sobre ayudas técnicas
7. Resumen
1. Introducción
2. Características y necesidades del ACNEE
2.1. Características del ACNEE con menor grado de dependencia
2.2. Necesidades del ACNEE con menor grado de dependencia
3. Barreras arquitectónicas
3.1. ¿Qué son las barreras arquitectónicas?
4. Pictogramas relacionados con las dependencias del centro
4.1. Uso e implantación de los sistemas pictográficos para el ACNEE en los centros educativos
4.2. Dependencias de los centros educativos
4.3. Dependencias del centro educativo relacionadas con pictogramas comunes a todos las modalidades de centros
4.4. Dependencias del centro educativo según nivel y modalidad de enseñanza relacionadas con pictogramas
5. Tipos de desplazamientos y deambulaciones por el centro educativo
5.1. Capacidades del ACNEE para el desplazamiento y el entrenamiento de las mismas. Programas de autonomía
5.2. Adaptación de espacios y material. Ayudas técnicas para el desplazamiento
5.3. Tipos de desplazamientos, acompañamientos y pautas de movilización
6. Programas sobre retirada de ayudas
6.1. Programas de retirada de ayudas graduados
6.2. Programas de retirada de ayudas. Encadenamiento
7. Grados de dependencia
8. Resumen
ic editorial
El elemento mínimo acreditable es la Unidad de Competencia. La suma de las acreditaciones de las unidades de competencia conforma la acreditación de la competencia general.
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Tras conocer la clasificación del ACNEAE en base a la legislación educativa española vigente, es importante resaltar el proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas de estos alumnos.
La LOMCE establece en su artículo 79 bis. que la identificación y la valoración de las necesidades educativas del alumnado se realizarán de la forma más temprana posible en los términos que determinen las administraciones educativas.
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