Книга Л.К. Шлегер, изданная в 1915 году, и сегодня читается как радикально-инновационная. Несмотря на свой неброский заголовок, она представляет уникальный опыт самого необычного дошкольного заведения в Российской империи.
Этот первый в Москве бесплатный сад для детей городской бедноты был частью сложной и многогранной педагогической среды, энергично создаваемой коллективом, сложившимся вокруг Станислава Теофиловича Шацкого, Александра Устиновича Зеленко и Луизы Карловны Шлегер; коллективом, настроенным на самые решительные перемены в подходе взрослых к организации детской жизни в целом, а в школьном и дошкольном деле в особенности.
Оглавление
Луиза Шлегер. Практическая работа в детском саду. Детский сад при клубе «Детский труд и отдых»
Детский сад Шацкого и Шлегер: лаборатория новейших педагогических идей
Предисловие от составителя
Луиза Шлегер. Практическая работа в детском саду
От автора
Введение
Практическая работа
Внешняя обстановка
Физическое развитие
Внутренняя жизнь группы
Средства
Исследование внешних чувств
Работа ребёнка в детском саду
Кубики, кирпичики и все деревянные формы
Куклы
Песок
Глина
Дерево
Бросовый материал
Постановка ручного труда
Дисциплина
Сказки и беседы
Программы
Работа в детском саду и программа
Приложение. Шацкий и дошкольное дело
Из сборника памяти С. Т. Шацкого (1934 год)
Отрывок из книги
В первые годы ХХ века наиболее популярным и обстоятельным руководством по дошкольному воспитанию была книга Аделаиды Семёновны Симонович «Детский сад». Она представляла своего рода систематизированное итоговое обозрение практики русских детских садов второй половины девятнадцатого века.
Но уже вскоре потребность в другом поколении педагогических книг становилась всё заметнее. Ведь если прежде организация детских садов в России была уделом отдельных энтузиастов-педагогов, опиралась на частные филантропические усилия, обращена была к небольшим кружкам детей интеллигенции – то ко второму десятилетию ХХ века в России общественная дошкольная педагогика начинала ощутимо приобретать совсем другой масштаб и размах.
.....
Поэтому, кроме полок в каждой комнате, должно быть отдельное помещение, куда дети сносят все свои работы всех групп и возрастов. Одним словом – музей детских работ.
Весь материал должен быть у детей под руками и храниться в низких шкафах, откуда дети сами могли бы доставать его и убирать; это отучает их от общей им всем привычки, которая, конечно, насаждается окружающими их взрослыми – привычки требовать «дай мне то-то, отрежь это» и т. д. Находящийся близко под руками материал приучает их действовать самостоятельно. Если им чего-нибудь не хватает, они идут в общую главную складочную и спрашивают там то, что им нужно.
