Оглавление
Людмила Мардер. Портрет ребенка, живущего рядом со мной
Часть I. 4–5 ЛЕТ
Предисловие
Глава 1. Штрихи к портрету
О внимании и запоминании
Что знают и умеют дети 4–5 лет
Могут ли дети 4–5 лет управлять собой?
Детские проказы и шалости
Иллюзия «взрослости»
Глава 2. О детских эмоциях
Коротко об особенностях эмоционально-волевого развития ребенка 4–5 лет
Почему эмоции побеждают правила?
О правилах поведения
Глава 3. О взрослых и детях, или Немного о родительской зрелости
О родительских ожиданиях
Быть терпеливым родителем – не значит идти на поводу у ребенка
Почему мы не всегда можем наслаждаться родительством?
Общие события, общий опыт, общие эмоции
Глава 4. О социальном взрослении и отношениях со сверстниками
Особенности общения с другими детьми
Об ответственности взрослых в отношениях между детьми
Плюсы и минусы общественного воспитания
Глава 5. О детских фантазиях
Детские фантазии – средство преодоления психологических трудностей
Глава 6. О познании мира и сотнях «почему»
Как происходит познание окружающего мира?
Стремление разобраться в причинах и следствиях
Родители и кругозор ребенка
Как отвечать на вопросы?
Детям нужны ответы!
Глава 7. Об образовательной нагрузке
Как грамотно организовать режим посещения кружков?
Что лучше: организованные занятия или спонтанные игры?
Приоритет эмоционального содержания в развитии
Бережное отношение к нервно-психическому здоровью ребенка
Глава 8. Игры, в которые играют дети
Откуда берутся сюжеты детских игр?
Как ребенок усваивает информацию в играх?
Зачем родителям и детям играть вместе?
Какие бывают игры?
Играем вместе с детьми
Глава 9. Об игрушках всерьез
Игрушки должны соответствовать возрасту
Что делать со старыми игрушками?
Сколько должно быть игрушек?
Вредные и полезные игрушки
Игрушки-«ловушки»
Выбираем игрушки для детей 4–5 лет
Глава 10. О роли детских впечатлений
Детские впечатления и формирование социально-личностной культуры
Семейные отношения – фон любых впечатлений
Каждому ребенку – своя мера впечатлений
Глава 11. О страхах, больших и маленьких
Почему появляются страхи?
Как справиться с тяжелым событием?
Может ли ребенок ничего не бояться?
Непредвиденные последствия новогодних праздников
Семейные отношения и стиль воспитания могут провоцировать страхи
Выводы
Часть II. 5–6 ЛЕТ
Предисловие
Глава 1. Штрихи к портрету
Играть – значит расти, развиваться, усваивать нравственные нормы
Становление звуков речи
Развитие активного и пассивного словарей
Возраст обучения чтению
Что знают и умеют дети 5–6 лет?
Левша или правша
Глава 2. Личность маленького человека
Две стороны самостоятельности
Завышенная самооценка
Представления о самом себе (образ «Я»)
О детской лжи
Глава 3. Социальные страхи
Страх неуспешности
Пленники родительских тревог
Ночные кошмары
Когда тревога становится стилем жизни
Глава 4. Познавательное развитие
Способность видеть перспективу событий
Измерение интеллектуальных способностей
Каналы восприятия информации
Почему ребенок не хочет учиться?
Как происходит развитие познавательного интереса?
Глава 5. Детские игры
О чем играют наши дети!
Какие бывают игры?
Игровое пространство
Мотивирующая среда
Глава 6. Игрушки для детей 5–6 лет
Игрушки и возрастные задачи развития
Безопасность игрушек
Выбор за вами!
Привычные гаджеты: комфорт или риск?
Глава 7. Посещение кружков и развитие способностей
Почему ребенок отказывается ходить в кружок?
Настаивать или нет на продолжении занятий?
Как долго посещать один кружок?
Определяем способности
Глава 8. Ребенок учится управлять собой
Как и чем мотивировать ребенка!
Ловушки бытового комфорта
Глава 9. Способы проявления внимания к личности и эмоциям ребенка
Бегать, прыгать, плавать
Творить
Смеяться
Играть в театр
Сочинять сказки
Рисовать
Глава 10. Отношения со сверстниками
Ценности отношений формируют взрослые
Общение на равных
Энергия близких контактов
Несуществующий друг
Глава 11. Отношения с родителями
Живите общими событиями
Сравнение с кем-то из родителей
Ребенок слышит, что о нем говорят
О родительских ожиданиях
Творческие занятия для «знакомства» со своим ребенком
Глава 12. В семье появляется второй ребенок
«Видимо, перестали любить…»
Как вести себя родителям?
Такие разные дети
Не только родные, но и друзья
Глава 13. Будни с ребенком. Детский сон
Особенности сна и стили семейного взаимодействия
Побыть вместе перед сном
Ребенок отказывается спать днем…
Перевозбуждение – помеха засыпанию
Индивидуальный характер сна
Глава 14. Будни с ребенком. Питание
Общественное питание и индивидуальные особенности
Дети-малоежки
Избирательность в еде
Если ребенок отказывается от пищи
Любимая «вредная» еда
Запретные сладости… какие выбрать?
Выводы
Часть III. 6–7 ЛЕТ
Предисловие
Глава 1. Штрихи к портрету
Физическое развитие и здоровье
Способность управлять собой
Эмоции и нравственные нормы
Речь и общение
Самостоятельность и самообслуживание
Что дети 6–7 лет знают и умеют?
Вполне сложившаяся личность
Пора заново знакомиться со своим ребенком
Глава 2. Новый кризис
Что такое возрастной кризис?
Конфликт – способ определить новые пути социальной активности
Два признака кризиса 6–7 лет
Положительные итоги кризиса
Глава 3. Личность ребенка 6–7 лет
Усложнение отношений
Осмысление собственных переживаний
Осознание своей социальной позиции
Уважение к себе
Глава 4. Познавательное развитие
Мышление понятиями и образами
Словесно-логическое мышление
Что общего между бутербродом и аэропланом, или Что такое мыслительные операции?
Универсальные упражнения
Любознательность и тревожность
Глава 5. Играть нельзя учиться: где ставить запятую?
До какого возраста играть?
Какими не должны быть игры?
Игры про (без)опасность
Игры про отношения
Приключения во дворе
Игрушки для ребенка 6–7 лет
Глава 6. Среди детей
Пришла пора настоящей дружбы
Конкуренция и ревность
Общечеловеческие ценности
Глава 7. Дети и родители. Отношения, продиктованные кризисом
Как родители могут помочь пережить сложный период?
Давать больше свободы
Поощряйте получение нового опыта
Ограничения есть!
Глава 8. Будни с ребенком. Сохраняем здоровье
Активность и отдых
Режим дня
Здоровое питание
Закаливание
Забота о правильной осанке
Плановый медицинский осмотр
Смена зубов
Компьютеры и гаджеты
Глава 9. В ожидании школы
Какую школу выбрать?
Всем ли детям пора поступать в школу?
Что значит «ребенок готов к обучению в школе»?
Как снизить стресс, связанный с поступлением в школу?
Азы грамотности
Готовим руку к письму
Глава 10. Выпускной – главный праздник года
Для детей
Для родителей
Выводы
Послесловие
