В монографии излагаются теоретико-эмпирические результаты исследования особенностей личностного развития воспитателей, учителей, преподавателей колледжей и вузов в процессе инновационной деятельности.
В работе рассматриваются актуальные проблемы развития стратегий самоутверждения педагогов разных профессиональных групп, проблемы гармонизации «Образа-Я» педагога в инновационной деятельности.
Материалы монографии могут быть использованы при изучении курсов «Личность в инновационном процессе», «Психологическая готовность педагогов к инновационной деятельности», «Психологические барьеры в инновационной деятельности учителей», «Психолого-педагогическая инноватика».
Оглавление
Людмила Степановна Подымова. Самоутверждение педагогов в инновационной деятельности
Введение
Глава I. Теоретические основы изучения самоутверждения педагогов в инновационной деятельности
1.1. Феномен самоутверждения в зарубежных и отечественных исследованиях
1.2. Проблема исследования стратегий самоутверждения педагогов в инновационной деятельности
1.3. Психологические условия самоутверждения педагогов в инновационной деятельности
1.4. Инновационная восприимчивость учителя как фактор самоутверждения
Выводы по первой главе
Глава II. Эмпирическое исследование стратегий самоутверждения педагогов в инновационной деятельности
2.1. Организация и методы исследования стратегии самоутверждения педагогов в инновационной деятельности
2.2. Особенности мотивации педагогов, работающих в инновационных образовательных учреждениях
2.3. Особенности стратегий самоутверждения педагогов в инновационной деятельности
2.4. Связь самоотношения и стратегий самоутверждения педагогов в инновационной деятельности
2.5. Структура образа «Я» педагога инновационного образовательного учреждения
2.6. Реализация коррекционно-развивающей программы по созданию условий развития стратегий самоутверждения педагогов в инновационной деятельности и анализ ее эффективности
2.7. Методы стимулирования процесса самоутверждения педагогов в инновационной деятельности
2.8. Анализ эффективности тактических схем воздействия на педагогов, включенных в инновационную деятельность
Заключение
Литература
Приложения
Отрывок из книги
Актуальность исследования. Проблема самоутверждения педагогов в процессе инновационной деятельности привлекает все большее внимание исследователей в области педагогической психологии и психолого-педагогической инноватике. В условиях современного общества вопрос о развитии педагога в быстро меняющемся мире актуален и тесно связан с его деятельностью.
Общественное развитие невозможно без инноваций, которые являются формой обновления общества на всех его уровнях, основным фактором не только экономического, но и социального развития, где они все чаще исполняют роль эффективного инструмента решения возникающих проблем.
.....
5. Определить характер взаимосвязи стратегий самоутверждения педагогов с самоотношением и самооценкой.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: ведущие теоретические идеи о сущности феномена самоутверждения как объекта научного исследования личности (А. Адлер, У. Джемс, К. Левин, А. Маслоу, А. В. Петровский, К. Роджерс, В. В. Столин, П. Тиллих, К. Хорни, Э. Эриксон); положения о стратегиях самоутверждения личности (Л. Алберти, М. Эммонс, Ф. Дэвис, Е. П. Никитин, Н. Е. Харламенкова); принцип активности личности как субъекта жизнедеятельности (К. А. Абульханова-Славская, С. Л. Рубинштейн).
