Оглавление
Люси Крехан. Умные земли. Секреты успеха образовательных сверхдержав
Предисловие
Слова признательности
1. Международная программа PISA, политика в области образования и планы моего путешествия
Что такое PISA и каковы ее результаты
Мои побудительные мотивы и используемый подход
Самое главное (с моей точки зрения)
Финляндия
2. Детские сады, притчи и профессионалы в Финляндии
Школа начнется позже (для ребенка игра – тот же труд)
Мотивация и разброс оценок
Помощь детям с особыми образовательными потребностями
Всесторонняя помощь
3. Финский общеобразовательный консенсус
Новая система оказалась полезной для всех. Или нет?
Структура системы – это еще не всё
Учитывая различия
4. Целеустремленность, педагогическое мастерство и доверие к учителям
Целеустремленность
Мастерство
Общность
Автономия
Насколько самостоятельны финские учителя?
Финский подход к контролю качества
Взгляд в будущее
Япония
5. Авторитет, стойкость и тактичное отношение к другим в Японии
Выполняй правила и никогда не жалуйся
Не просто обучение, но воспитание
Целостность и единство класса
6. Самураи, меритократия и «учебно-воспитательные мамы»
Поход в музей
Добиться успеха могут все
Мама говорит, что я должен учиться
7. «Расслабленное образование», исследование урока и японский подход к решению проблем
Чему может научиться остальной мир?
«Расслабленное образование»
Сингапур
8. Развитие умственных способностей, евгеника и разделение учащихся на образовательные потоки
Евгеника и планирование семьи
Краткий обзор истории исследований интеллекта
Назад в Сингапур
9. Частные преподаватели и общественное давление
Маленький пирог
Неравенство и элитизм
И всё же…
10. Привлекательность профессии, служебные лестницы и работа с психологией мотивации
Отличные учителя для всех
Служебные лестницы
Работа с психологией мотивации
Профессиональное развитие
Шанхай
11. Конфуцианский тип мышления
Неудача как мать успеха
Неуклюжая птица, летящая первой, доберется до леса раньше других
Конфуцианская культура обучения
Родители и учителя
12. Китайские легенды, гуаньси и рабочие-мигранты
Тысячи солдат пытаются пройти по единственному бревенчатому мосту
У нас нет выбора
Гуаньси и доступ к школьному образованию
Хукоу и мигранты
13. Запоминание, хорошо прожаренный цыпленок и парадокс китайского учащегося
Расписания уроков и KFC
Демонстрация и интуиция
Теннис
Парадокс китайского учащегося
Мотивация – удивительная находка
Критическое мышление и творческий потенциал
Канада
14. Многообразие, отношения и разумный индивидуальный подход
С заботой об отстающих школьниках
Канадский подход к мотивации
Разумный индивидуальный подход
15. Общие стандарты, ответственность и занятия с одаренными детьми
Основываясь на данных об интеллекте
Ожидания и ответственность
Профессиональная ответственность и обязанности или материальная ответственность и виновность?
16. Не только знания
Другие важные навыки
Обучение через открытие и решение проблем
Не упустить главное
Заключение
17. Пять принципов построения успешных и справедливых систем образования
Принцип 1. Готовность детей к формальному обучению
Принцип 2. Разработка учебного плана, способствующего усвоению учебного материала (и созданию контекста для мотивации)
Принцип 3. Не послабления, а помощь детям в преодолении трудностей
Принцип 4. Отношение к учителям как к квалифицированным специалистам, профессионалам
Принцип 5. Сочетание подотчетности школ с помощью учебным заведениям (а не с санкциями по отношению к ним)
Еще раз обо всем понемногу
18. Возможные компромиссы
Рабочие места и профессионально- техническое образование
Радость от школы и удовольствие от учебы
Навыки XXI в
Улучшение, а не замена
Последнее слово
Глоссарий
Отрывок из книги
Ко времени выхода в свет этой удивительно глубокой и полезной книги мысли тех, кто стремился к реформированию систем общего и специального образования, были заняты в первую очередь международными сопоставлениями, основывавшимися на данных масштабных периодических опросов. Не может не тревожить, что результаты этих сопоставлений все чаще вызывают в Великобритании опасения относительно возможного отставания от других стран: «Взгляните на них и посмотрите на нас; а теперь послушайте меня…».
Наряду с неправильным пониманием и использованием данных были допущены и другие заметные ошибки, такие, например, как неспособность глубоко вникнуть в историю реформы образования в Финляндии. К тому же международные сравнения имеют этические аспекты, которыми в наши дни слишком часто пренебрегают, в то время как они требуют деликатного подхода. Данные – одно дело, их интерпретация – совсем другое. Взвешенный глубокий анализ состояния систем образования в разных странах требует значительных затрат и носит комплексный характер; проводя его, нужно правильно понимать не только текущее положение, но и сложные взаимодействия в обществе и экономике, а также факторы и тенденции, уходящие корнями в прошлое. Таково основное условие хотя бы приблизительного представления о положении вещей в системе образования в любом государстве.
.....
Я хотела понять: способны ли системы школьного образования функционировать эффективнее? Как создать такие условия, чтобы школьники добивались более высоких результатов, и предложить им лучшие возможности без того, чтобы учителя чувствовали себя загнанными лошадьми? Чтобы ответить на эти вопросы, я решила узнать, как обстоят дела в других странах. Однако возникла новая проблема: как определить, какие страны обладают лучшими системами образования? Существуют ли объективные показатели, позволяющие сравнить уровни образования, сопоставить результаты обучения в разных странах? И стоят ли эти показатели усилий, затрачиваемых для их повышения?
Каждые три года в газетах начинают мелькать новости, подобные этим:
.....
