Оглавление
М. К. Басханов. История изучения восточных языков в русской императорской армии
Введение
Глава I. Становление системы подготовки военно-востоковедных кадров русской императорской армии (1789–1874)
Омская Азиатская школа
Училище Сибирского линейного казачьего войска
Сибирский кадетский корпус (Сибирская военная гимназия)
Особое отделение при Омском батальоне военных кантонистов для приготовления переводчиков (1850–1858)
Неплюевское военное училище
Оренбургская военная прогимназия
Отделение восточных языков Новочеркасской войсковой гимназии
Курсы турецкого языка в Императорской военной академии
Санкт-Петербургский университет и военное ведомство
Лингвистические работы: словари, учебные пособия, разговорники
Глава II. Офицерские курсы восточных языков при Азиатском департаменте МИД
Часть первая (1883–1901)
Комиссия по реорганизации офицерских курсов восточных языков (1902–1904)
Проект создания отделения дальневосточных языков на офицерских курсах восточных языков («Проект Целебровского»)
Часть вторая (1902–1911)
Глава III. Курс для обучения офицеров Туркестанского военного округа языку индустани (урду) (1897–1909)
Глава IV. Отдельные курсы восточных языков в Туркестане и на Кавказе (1900–1907)
Курсы персидского и туркменского языков в Асхабадском гарнизоне
Курсы сартовского языка при Туркестанском военно-топографическом отделе (1901)
Курсы татарского языка в Тифлисе
Курсы местных языков при управлениях стрелковых бригад Туркестанского военного округа (1904–1905)
Глава V. Подготовка военно-востоковедных кадров на Дальнем Востоке до русско-японской войны
Проект генерал-адъютанта барона А. Н. Корфа об учреждении курсов восточных языков при штабе Приамурского военного округа
Военные стипендиаты Ургинской и Кульджинской школ переводчиков и толмачей
Проект изучения восточных языков офицерами морского ведомства во Владивостоке
Гродековские премии за изучение восточных языков
Проект курсов китайского, корейского и японского языков при Владивостокской гимназии для офицеров Приамурского военного округа
Офицерский курс китайского языка в Хабаровске (1897–1899)
Курсы китайского языка при штабе войск Квантунской области (1901–1903)
Глава VI. Офицерское отделение Восточного института
Глава VII. Отдельные курсы восточных языков на Дальнем Востоке после окончания русско-японской войны
Проект школы толмачей в Цицикаре
Проект Восточной коммерческой школы
Проект подготовки военных переводчиков в Японии (1906)
Школа китайского языка при Пекинском охранном отряде (1905–1906)
Курсы восточных языков в Хабаровске (1906–1914)
Проект вечерних курсов китайского языка во Владивостоке (1906)
Проект офицерских курсов китайского и монгольского языков при штабе Омского военного округа
Изучение восточных языков в Заамурском округе Отдельного корпуса пограничной стражи
Изучение китайского языка в частях Сводного корпуса в Маньчжурии (1906–1907)
Глава VIII. Военно-востоковедная реформа: дискуссия и мероприятия
Часть первая (1905–1908 гг.)
Часть вторая (1909–1911 гг.)
Глава IX. Подготовительная школа восточных языков при штабе Кавказского военного округа
Глава X. Ташкентская офицерская школа восточных языков (1909–1914)
Китайское отделение
Курс разведки
«Вестник Ташкентской офицерской школы восточных языков»
Глава XI. Подготовительная школа восточных языков при штабе Приамурского военного округа
Глава XII. Отдельные курсы восточных языков перед Первой мировой войной
Изучение офицерами Генерального штаба восточных языков
Курсы персидского языка при Хорасанском отряде в Мешхеде
Глава XIII. Проект Восточно-военного отдела при Восточном институте
Заключение
Принятые сокращения
Глоссарий восточных терминов
Библиография
Архивные материалы
Литература
Приложения
Прил. № 1. Выпускники офицерских курсов восточных языков при учебном отделении Азиатского департамента МИД[1477]
Прил. № 2. Выпускники офицерских курсов восточных языков при учебном отделении Азиатского департамента МИД и их дальнейшая деятельность по состоянию на июль 1914 г.[1479]
Прил. № 3. Выпускники и слушатели Кульджинской школы переводчиков и толмачей (1897–1913)
Прил. № 4. Офицеры-выпускники курсов языка индустани в г. Асхабаде (1897–1900)
Прил. № 5. Выпускники и слушатели курса для обучения офицеров Туркестанского военного округа языку индустани (1897–1909)
Прил. № 6 Выпускники офицерского отделения Восточного института (1899–1912)[1484]
Прил. № 7. Список офицеров, отчисленных из Восточного института по разным причинам (по сост. на 1909 г.)
Прил. № 8. Выпускники и слушатели окружной подготовительной школы восточных языков при штабе Кавказского военного округа
Прил. № 9. Выпускники и слушатели Ташкентской офицерской школы восточных языков
Прил. № 10. Выпускники и слушатели окружной подготовительной школы восточных языков при штабе Приамурского военного округа
Прил. № 11. Положение об учреждении при Новочеркасской гимназии Отделения восточных языков (проект)
Прил. № 12
Прил. № 13
Прил. № 14. Приказ по военному ведомству, 6 декабря 1902 г., № 441
Прил. № 15. Приказ по военному ведомству, 1 декабря 1906 г., № 703
Прил. № 16. Приказ по военному ведомству, 9 сентября 1911 г., № 410
Прил. № 17. Приказ по военному ведомству, 24 мая 1912 г., № 254
A History of the Study of Eastern Languages in the Russian Imperial Army
Отрывок из книги
Одной из наименее известных страниц истории русской императорской армии является организация изучения стран Востока и восточных языков. В русской армии интерес к подготовке военных специалистов со знанием восточных языков относится к периоду деятельности Петра Великого, когда была сформирована армия на регулярных началах. По мере расширения азиатских владений России и активизации ее колонизационной и оборонной политики на Востоке потребность в специалистах, знающих языки и страны Востока, непрерывно нарастала. Начало систематической подготовке военно-востоковедных кадров в русской императорской армии было положено учреждением в 1789 г. Омской Азиатской школы с целью подготовки административных кадров для пограничного управления Сибирской линии.
В первой половине XIX столетия развитие дела изучения восточных языков в русской императорской армии происходило под влиянием тех военно-политических задач, которые Военное министерство решало на Кавказе и в Средней Азии. Кавказская война и туркестанские походы имели важное значение для формирования у высшего военного руководства взглядов на необходимость знания восточных языков при ведении боевых действий на Востоке. С покорением Кавказа и Средней Азии и введением системы военно-народного управления потребность в специалистах со знанием восточных языков, религии, культуры, быта и обычаев местного населения еще более возросла. Для подготовки таких специалистов в военном ведомстве были открыты Неплюевское военное училище (1824 г.) и Новочеркасская войсковая гимназия (1850 г.): первое учебное заведение готовило переводчиков для русской военной администрации в Средней Азии, второе – для Кавказского края.
.....
Фактическое открытие отделения переводчиков произошло с задержкой в шесть лет, что явилось результатом межведомственных согласований по организационным вопросам и учебной программе. В июле 1850 г. проект Положения об отделении восточных языков при Новочеркасской войсковой гимназии был повторно внесен на рассмотрение Военного Совета, который рассмотрел и одобрил представленный проект. 18 сентября 1850 г. последовало Высочайшее утверждение «Положения об отделении восточных языков при Новочеркасской гимназии»[65]. В соответствии с Положением, отделение получало организацию и программу, отвечавшую «нуждам долгой и упорной войны за обладание Кавказом». На наказного атамана Войска Донского возлагалось общее руководство восточным отделением, он же обладал исключительным правом приема и исключения учеников. На руководство Новочеркасской гимназии возлагалась ответственность за то, чтобы «в военные переводчики Отдельного Кавказского корпуса не были выпускаемы молодые люди, недостаточно для сего подготовленные». Состоявшим при отделении преподавателям из числа как офицеров, так и гражданских лиц предоставлялись права и преимущества преподавателей военно-учебных заведений. В служебном отношении они наравне с прочими преподавателями подчинялись директору войсковой гимназии.
Общее количество воспитанников отделения определялось в 30 чел.: 20 воспитанников от казачьих детей Войска Донского, 10 воспитанников – от Черноморского казачьего войска. Подбор воспитанников осуществлялся строго по сословному признаку, выходцы из неказачьей среды не имели права обучаться на восточном отделении. Воспитанникам предоставлялись права наравне со студентами университетов. Наиболее отличившиеся в изучении восточных языков и обладавшие примерным поведением по выпуску награждались чином хорунжего[66], остальным присваивался чин урядника[67]. По поступлению на службу военным переводчикам назначалось двойное жалованье против окладов офицеров казачьих войск. Окончившие курс восточного отделения были обязаны прослужить в войсках Отдельного Кавказского корпуса шесть лет. Оставшимся на службе по истечении этого срока делалось добавочное жалованье в размере половины оклада казачьих офицеров. Положение, таким образом, впервые в истории подготовки в России военно-востоковедных кадров указывало на необходимость материального поощрения специальных знаний у офицерского состава и предельно ясно это регламентировало.
.....
